如何培养的思维能力分析.ppt

培养良好的思维能力 有一次,一家旅店老板控告一位青年农民欠他1000块钱。根 据是三年前这位农民吃了老板一只价值2元的烧鸡。如果这只鸡 活着该下多少蛋,这些蛋又可以生多少鸡,鸡生蛋,蛋生鸡 到现在该值多少钱啊! 阿凡提自愿为这位遭到讹诈的青年辩护。当法官传讯对,阿 凡提故意来迟,法官问道:“为什么来迟?”他说:“炒麦种 去了。”法官又问:“为什么炒麦种?”他说:“我得到了 种神奇的麦种,今天播种,明天就可以收获。但必须把麦种炒 熟了再种。”法官听了斥责道:“一派胡言,自古以来,谁见 过炒熟了的麦种还会长出小麦来。”。阿凡提接着“法官 言之有理,既然炒熟的麦种长不出小麦,那么煮熟的鸡还会生 蛋吗?”这一问,法官和老板都哑口无言了。 请回答下列问题 ·为什么交通誓察外面的制服是黄色的? ·为什么许多司机越接近十字路口越要加速? ·为什么行人过马路时知道有车行驶过来却要把头转 过去? 为什么骑自行车的人会突然横穿马路? 为什么我们过马路时不看交通指示,而是看有没有 车和警察 为什么街上表示街道名称的牌子上有许多广告? 口 RTUNE国富经济研究院 uw口富创新管理咨询公司 仓促下结论:这架飞机往哪边飞 思维能力的特点 什么是思维 思维的特点 思维与智力 思维的特点 思维是人脑对已有的知识为中介,对客观事物间接和概括的认识过程 思维的基本特点是间接性和概括性。 间接性:“隔墙风而知左 “思维是对一个事实或一种思想的活动, 就像我们吃牛排一样,将它消化分 配至我们全身,我们的身体可能更强壮 概括性:概活性,就和更好,对攻击的防卫有更好的准备 验的基础上,舍去各个手你正像消化能力越强,吸收各种相厕的蛋出新结 论 白质越 的雅克巴美 举例:透过铅笔原珠笤蜡笔、毛笔,等许多种具体笔,抽取共同本质 特征:能书写的专门了工具,形成概括认识 思维 思维 thinking作为名词是“想”这一动 作的名称;作为动名词是指“想”的过程. 想是一个动作;想的过程就是思维、思维 过程或思考过程 hinking processes)想 的内容就是思想 thought 在心理学中,思维指的是人脑的一种反 映形式,一种加工过程。 思维和智力的关系 智力结构中的其他因素,都必须受思维的支配 都必须围绕着思维转动。 观察 忆 维少 像象力 可以不放入呈现。 智力结构中的其他因素,都必须受思维的支配,都必须围 绕着思维转动。 就以观察力来说,观察力是通过感官作用捕捉客观世界各 种形象的。但观察力是以思维力做支柱的。一个农艺师能 够辨别各种茶叶品质的高下;一个好猎手能够从野兽的足 迹分析出是什么动物及其行动去向;一个刑事侦察员可 以从罪犯的指纹、脚印识别作案者的体态。这些都不单纯 是感性直观认识,主要是以经验为前提的理性思维的判断。 可以说观察力、记忆力、想象力、注意力,甚至创造力, 每一种活动中都伴有思维活动。 二、解决问题的一般思维过程 1、认识问题和明确地提出问题。 思维是从解决问题开始的。问题就是矛盾,矛盾到处 都有,时时都有。找出问题的过程也就是发现矛盾的过程。 这个阶段的主要任务是找出问题的本质,抓住问题的核心。 爱因斯坦说:“提出一个问题比解决问题更重要,因为后 者仅仅是方法和实验的过程,而提出问题则要找到问题的 关键、要害。”发现问题是解决问题的起点,而且也是解 决问题过程的一种动力。