得数为2的加法.docVIP

得数为2的加法 教学目标： A层：1、通过观察图片可以说出2的组成，1和1合起来是2； 2、认识“＋”号、“=”号，知道符号的数学意义会读加法算式； 3.、会读1+1=2 4、通过动手操作、在实践活动中体验学习数的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。 B层 ：1、通过观察图片可以说出2的组成，1和1合起来是2,了解加法的意义 2、认识“＋”号、“=”号，知道符号的数学会读加法算式。 C层 ：1、通过观察图片可以说出2的组成，1和1合起来是2 2、能够认真听讲，融入课堂。 教学重点：1、结合情境和操作理解合并的含义，了解2的组成 了解得数是2的加法的含义 认识加号，“+”、等号“=”并理解其数学意义 教学难点：1、结合情境和操作理解合并的含义，了解2的组成 认识加号，“+”、等号“=”并理解其数学意义 会读1+1=2 教学工具：卡片、课件 教学方法：观察法、谈话法、操作法 教学过程： 课堂导入 、新课导入 气球导入，一手一个气球让学生说什么颜色有几个？把手里的气球合在一起问现在老师手里有几个气球？引出今天的学习的内容并板书课题“得数是2的加法”。 （二）、讲授新知 1、教师在两只手中分别拿1个苹果卡片，要求学生回答苹果的名称，数量，以及用数字几表示。 依据学生回答，教师分别板书数字1，并在数字1的旁边把苹果卡片贴上。询问学生，老师手里一共有几个苹果，你是怎么知道的？(1和1组成2） 表扬回答对的学生。 2、告诉学生，要算一共有几个苹果，还有一种更好的办法：把两个苹果合起来。在这里我们请加号来帮忙（板书“+”），此时，把两个苹果再放在一只手里，同时边写边告诉加号表示合并的意思。 3、让学生数一数，一共有2个苹果。老师写出数字2，并用等号连接（板书“=”），告诉学生，等号表示两边的数字一样多。1加1等于2是因为1和1组成2，要把2个数合起来，可以用加法来计算。这就是我们今天学习的“得数是2的加法”。 4、出示PPT进行讲解，PPT出示苹果图片（两个）问学生课件有几个苹果？怎么得来的引导学生说（一个红苹果加上一个路苹果等于两个苹果），并出示相对应的数字，PPT出示（1+1=2） 5、“+”的书写 加号表示把两个数合并起来（使用花生帮助理解）。齐读“加号”，请同学上台书写“+”。 6、“=”的书写 等于号表示两边的数字一样多。齐读“等号”，请同学上台书写“=”。 7、齐读“一加一等于二”，请学生上台书写“1+1=2”。 （三）、巩固练习 （1）（ ）+ 1 = 2 1 +（ ）= 2 1 + 1 =（ ） （2）放映PPT （四）、归纳小结 同学们，本节课我们学习了什么内容？ 把两个数合起来，要知道一共是多少，要用加法； （2）加号表示合并的意思，等号表示两边一样多。 （五）、布置作业 A层次：在自己的作业本上面把“1+1=2”，“+”，“=”完成课本练习题。 B层次：理解2的组合，知道1和1合起来是2.完成课后作业练习题1、2 C层次：在老师的辅导下会说1和1合起来是2 （六）、教学反思： 本堂课是学生认识5以内的加法的第一课时，所以建立加法的概念对于学生来说是非常重要的。学生们多数对于1+1=2都已经知道了，但是对于加法这个概念还是不能很好的理解。 本节课对于节奏的掌握也不是很好，教学过程节奏偏快，重难点应多次强调，使学生能够记住。课堂上对于学生的鼓励性语言太过于单调，可以多一些夸奖的辞，更可以设置一些实质性的奖励，比如说桌子、黑板擦这些学生常见的东西，激发学生的学习兴趣。