第1课时-二次函数y=ax2+bx+c的图象和性质(教案).docxVIP

精选文档 22.1.4二次函数y=ax2+bx+c的图象和性质 第1课时 二次函数y=ax 2+bx+c的图象和性质 【知识与技能】 能通过配方法把二次函数y=ax 2+bx+c (a工0)化成y=a(x-h) 2+k的形式，以便确定它的 对称轴和顶点坐标； 会利用对称性画出二次函数的图象，掌握二次函数 y=ax 2+bx+c(a工0)的平移规律； 会用公式确定二次函数y=ax 2+bx+c (a^0 )的对称轴和顶点. 【过程与方法】 通过思考、探索、尝试与归纳等过程，让学生能主动积极地探索新知 . 【情感态度】 经历探求二次函数y=ax 2+bx+c的对称轴和顶点坐标的过程，感悟二次函数 y=ax 2+bx+c 与y=ax 2的内在联系，体验利用抛物线的对称轴画抛物线的方法，感受数学的对称美 . 【教学重点】 用抛物线的对称轴画二次函数y=ax 2+bx+c的图象，通过配方确定抛物线的对称轴和顶点坐 标.通过配方法将二次函数的一般形式化为顶点式，探索二次函数 y=ax 2+bx+c的平移变换. 【教学难点】 用配方法推导抛物线的对称轴与顶点坐标. 覽埶字曰程 一、情境导入，初步认识 问题1请说出抛物线y=ax 2+k , y=a(x-h) 2, y=a(x-h) 2+k的开口方向、对称轴和顶点坐标 1 问题2你知道二次函数y=?x2-6x+21的图象的开口方向，对称轴和顶点坐标吗？ 精选文档 【教学说明】问题1设计的目的既是对前面所学知识进行简单的回顾，又为本节知识的学习 展示着方法和思路，学生处理起来较为简单，可采用抢答形式来处理 ?问题2设计的目的在于制造 认知冲突，激发学生的求知欲望，学生在处理问题 2时可能有些困难，教师适时诱导，引入新课. 二、思考探究，获取新知 1 问题1你能把二次函数 y —x2-6x+21化成y=a(x-h) 2+k的形式吗？并指出它的图案的对 2 称轴和顶点坐标. 一 1 1 问题2在同一直角坐标系中用描点法画出二次函数 y x2-6x+21与y= x2的图象,并对比 2 2 观察它们的图象有什么区别和联系. 问题3请结合问题2的图象，指出当x取何值时，函数值y的最小值是多少？当x取何值时, 函数y随x的增大而减小？当x取何值时，y随x的增大而增大？ 【教学说明】在学生探索上述三个问题过程中，教师巡视，关注学生将二次函数一般式化为顶 1 点式时可能出现的失误，予以诱导，引导学生在画 y= -x2-6x+21的图象时如何列表，这样列表 有哪些好处等，并使学生在活动过程中进一步认识到：要想正确认识二次函数 y=ax 2+bx+c, —定 要将它利用配方法化成y=a(x-h) 2+k的形式才行. 三、问题引导，归纳结论 b 4ac b22a 4a问题1抛物线y=ax 2 b 4ac b2 2a 4a 解:Q y 2 ax bx 2 b c a x x c a 2 2 2 b b b n a[ x 2 x ]c 2a 2a 2a 2 b b2 a x 2a a ? 2 c 4a 2 2 a x b 4ac b 2a 4a ???抛物线y=ax 2+bx+c的对称轴是x= b，顶点坐标是 2a 精选文档 【归纳结论】二次函数y=ax 2+bx+c的图象及其性质 函数 4 bx c 开口方向 ft 0F开口向上 吃0,开口向下 对称轴 X = h 2a 顶点坐标 （丄; \ 2a * 4ar _ \ 4a J 号囂二 _ , T 二 2a 嗚 b 兰j sc 二 Y = 2a1 - (小)值 4 ar - b2 4ac b2 4a 4a 【教学说明】针对所提出的问题，可能部分同学感到有些困难，因而教师在巡视过程中， 应给 予帮助，适当鼓励，让学生尽可能自主探究，最后师生共同探索结果 ?在结论归纳完成后，教师引 导学生做课本第39页练习，可让学生自主完成，然后举手回答. 问题2二次函数y=ax 2+bx+c的图象的平移变换. 已知将二次函数y=x 2+bx+c的图象先向左平移3个单位，再向上平移2个单位得二次函数 y=x 2-2x+1的图象，求b和c. 分析：要求b与c，需先求函数y=x2+bx+c的关系式，要求关系式，可先求出顶点坐标；根据两抛物线的平移情况，可确定顶点坐标. 解：???y=x 2-2x+仁(x-1) 2, ???抛物线y=x 2-2x+1的顶点为(1,0 ).根据题意，此抛物线向下 平移2个单位，向右平移3个单位，可得y=x 2+bx+c,此时，(1，0)平移到(4， -2 )，即抛物 线 y=x 2+bx+c 的顶点是(4，-2 )， /.y=x 2+bx+c=(x-4) 2-2=x 2-8x+14, -■?b=-8,c=14. 【教学说明】 可先回顾前面学过的y