第-25-课自己的花是让别人看的.docxVIP

第 25 课： 自己的花是让别人看的 教材分析 : 这篇课文，作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自 己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花； 接着用优美生动的 语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景， 并抒发了自己的 感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者 再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对 德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 教学目标 : 1．认识 3 个生字， 会写 7 个生字， 正确读写“天性、宇宙、真切、 脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人 寻味”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第 3 自然段，积累课文中的优 美语言。 3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活 实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 【教学重点难点】 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点， 结合上下文与生活实际 体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 理解“人人为我、我为人人”的含义，走进“颇耐人寻味”的境界。 教学准备 : 1．（生）布置学生观察周围的人为什么养花， 喜欢把花摆放在哪 2．搜集有关德国的风景资料。 3．（师）准备德国风光的多媒体课件。 教学流程 : 课时一 一、预习探究 1、认读下列词语，并理解重点词语的意思。 天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、 花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味 2、默读课文，作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？ 二、合作交流 1、谈话引入： 在色彩斑斓的世界里，有许多美的东西，有让我们祖国引以为荣 的锦绣河山；有源远流长的中华文化。放眼世界，还有我们不太了解 到异域文化。今天，我们同作者一起到国外走一走，第一站——德国 （板书）。 2、同学们，大家对德国的自然风光有哪些了解呢？ （学生交流资料，介绍德国。 ） 3、老师也找了资料，也给大家介绍一下。 （放多媒体，欣赏：迷人的蓝色多瑙河，梦幻般的莱茵河畔，神 秘的黑森林 ） 4、同学们听了介绍，看了图片，有什么感受？（交流感受） 5 、这个民族还有一道十分奇丽的景色。 （板书：奇丽景色） 6、读读课文，看看这奇丽的景色是什么？（学生自读课文，结 合看插图，指名回答。 ） 7、板书课题： 自己的花是让别人看的 8、同学们说说你们自己家或周围的人，养花的目的是什么？都 爱把花放在哪儿？ 9、（小结）从同学们的发言中，老师知道，我们养花的目的主要 是自家欣赏，人们通常把花摆放在客厅里，案桌上，阳台上……可是 德国人种花为什么是让别人看，我们从文中去了解。 三、品读体验 1．文中说“四五十年以前，我在德国留学时，曾多次对德国人爱 花之真切感到吃惊”，德国人养花是怎样的呢？读读课文， 把相关语段 画出来，文中有一个多次出现的词最能说明德国人爱花，请找出来， 打上号。 2．四人组交流勾画情况，交流找出的相关语段，说说自己的理 解。 3．全班交流，小组汇报自学情况，课件随机出示句子，师生共 同探讨。 （1）出示⑴“家家户户都在养花……花的脊梁。” 读这段话。 “脊梁”指什么，在文中指什么？ 请用“家家户户都……都……都……”将这几句话变成一句话， 从中体会到什么？ 小结过渡：可见他们将花栽在临街的窗外，是将最美的花给别 人看，这种做法令人感到惊叹，可在我们看来是多么不可思议。而德 国人看来却是如此平常，你从文中哪个词看出来？ “莞尔一笑”是怎样的笑？谁能用这个词说一句话。 我们来读读，感受这奇丽的景色，应怎样读才能表达出一个中 国人看到这种景色的感受呢？（重读“家家户户”三个“者）” （2） 出示⑵“走过任何一条街……应接不暇。” 读句。 理解：“花团锦簇姪紫嫣红”（先按字面理解，再用课件或实物帮 助理解）“应接不暇” 请一名朗读好的同学读，其他同学闭上眼睛，现象一下这是什 么样的景象，是怎样汇成了花的海洋？ 口头练习：假如我来到德国，走在街上，看到 想到 。 人们走在这样的街道上，看到自己种的花被别人欣赏，同时又 能欣赏别人的花，心中不由会产生许多感受。这是多么美妙、多么值 得人回味的情景啊！ 我们称之为“耐人寻味” 我们同作者一道走在街上，欣赏着这奇丽的景色，会发出怎样 的感叹（多美啊），会是一种什么样的心情（赞美）？ （3） 出示⑶“我走在街上……奇特的民族！ 读句，为什么用“又”？（联系前面第二小节） 作者为什么说这是“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ ” 感情朗读这几句话。（学生读，说说为什么那样读） 4、理解重点句。 （1） 句子一 :理解“人人为我，我为人人”，体会人间真情，走进“耐人 寻味”的境界。 师：从上文中我们知道了德国人的确是一个爱花的民族。那么他 们为什么要把花都栽种在临街窗户的外面呢？找出文中最能说