浅议小组合作学习的几个不良倾向及应对策略.docVIP

浅议小组合作学习的几个不良倾向及应对策略??? 最近,参加了市教研室组织的学科教研活动,听了几节课,其中一节是以小组合作学习的形式开展的教学活动。结合学校正在开展的小组合作学习课堂教学改革,觉得现在不少小组合作学习课堂存在着一些不良倾向,这些不良倾向如不及时加以改进或纠正,将会严重制约小组合作学习教学模式的发展。??? 1.小组合作塞满堂,教师知识无 总结:有的 老师一堂课都是 学生在活动,学生看书、讨论、提出问题,学生解决问题,老师只是偶尔点拨一下,一节课过去了,老师没有对知识作任何总结。这样的一节课虽然给了学生充分的讨论和合作机会,但是教学的效果却不会最佳,因为同学们的知识学习在没有老师总结的情况下即使自己能够总结也很难全面,知识理解很难到位。??? 2.小组合作太单一,难点知识难突破:高中教学中有些知识难度比较大,小组合作学习时就不能像简单知识学习那样只靠学生的合作。老师对难点知识的学习要合理设计,在课前布置一些问题,用于课前预习准备。通过查阅资料、看书等形式储备一些相关知识,有了知识储备才能在课堂上进行有效合作学习,课堂教学活动中老师还要不断的加以点拨和引导,这些难点教学内容才能由同学们有限度的一定范围内的合作交流。而我们不少老师无论知识难还是容易,千篇一律,组织同一形式小组合作学习,导致有些知识学生根本无法学习,有些即使能够学习也是半生不熟,还会导致后面