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小学数学教学情境导入策略浅析 教学是一门艺术，课堂教学包含多方面，数学课更需要教师的预设、环节设计等。小学数学课的导入部分，尤为重要，而要精心构思，设计出好的导入方式，为课堂教学奠定一个良好的基础。现结合自己的一些做法谈一些体会。 一、以趣入境 “兴趣是最好的老师。”学生对学习主题产生兴趣，就会产生探索知识的迫切愿望，并积极主动地，心情愉快地投入学习。“兴趣”能激发人的积极情感，它鼓励人们克服重重困难，竭尽全力去完成自己想做的事，数学课的课堂教学也不例外。 二、以思入境 在导入时，结合内容，创设情景，提出富有启发性的问题，这类课堂导入时，应有更多给学生的考虑的时间，在导入环节中以“思”入境引发学生对课堂教育主题的做一定的思考，便于把课堂主题教育理解的更为深刻。 三、以情入境 情感在教学中，对教师和学生的行为或活动具有支配、指导作用，学生强烈的内心体验，能使教学主题的要求较为容易的转化为学生的学习需要，以“情”入境，即要用语言、情节感染学生，引起情感共鸣。 四、以小组讨论导入，诱发强烈争辩 辩论可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。一开始，教师就合理巧妙地设置争论，便可以充分激起学生的好奇心，引起学生对学习新知识的强烈探究愿望，从而把学生带入更广阔的数学天地。