2020年故都的秋教案范文.pdfVIP

故都的秋教案范文 李雄军 教学目标 ：理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术 手法，学会从景物描写中把握作者的思想感情。 教学重点：以情选景；在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。 教学难点 ：作者主观感情与客观景物的融合（移情作用）。 教学步骤 ： 一课时 一、 导入 ： 同学们，今天我们要一起来欣赏一篇非常优美的。在进入对这篇 文章的学习前， 让我们先来看一幅画， 这是我根据大家学过的一篇课 文中描写的景象所画的： 画面一 打出《天净沙 秋思》（一起背诵） 思考：这首词表达了作者一种什么样的思想感情？ 你是怎么体会到这种感情的？ 明确：大家理解得非常好！天涯沦落，秋日思归，情与景在这首 词里得到了完美的结合。的确，读一首诗 看一幅画，总之，欣赏艺 术，常常是通过眼前的有限的形象去捕捉和领会到某种更深远的东西， 而获得美的享受。这种更深远的东西 ，就是我们常常所说的作者寄 寓其中的思想感情。 对于写景抒情散文来说， 作家笔下绝没有单纯的 风景，往往是情寄寓于景中， “一切景语皆情语”，我们阅读这类 散文的时候，要从具体的形象入手，抓住景物的特点，把握作者寄寓 其中的思想感情。 打出思维模式一 这是大家初中掌握的方法，高中阅读对我们提出了更高的要求， 需要我们深入其中的对景物进行细致的揣摩和体会， 从而更好的理解 与把握作者的感情。 今天，我们就要在学习这篇课文基础上掌握这种 阅读方法。 二、 了解感知 1 ． 美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。那么，我们 就从《故都的秋》 景走入郁达夫的心灵世界，看作者又通过写什么样 的景物去抒发自己怎样的深情？ 好。现在先了解本课的学习目标。 打出学习目标：理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的 艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法。 秋是文章景物的主要内容，北平故都，已是历史上繁华的过眼烟 云。题目中就含有一种深深的“眷恋”。初读完此篇课文，仿佛看到 一个青布长衫的旅人， 在凄风苦雨间彷徨叹息思索。 一个旧都的秋景， 为何会引起作者如此的眷恋？秋声秋色中蕴涵了什么样的深情？我 们先来整体感知故都的秋景。下面，请大家看到课文，听我对课文主 体部分 (3-11) 的朗诵。一起神往故都，观其色，闻其声，品一品故都 的秋味。 （播放配乐朗诵。） 2 、初步感知课文内容，思考下面两个问题： 1 ）作者眼中的秋景具有哪些特色呢？找出文章的文眼。 2 ）作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？ 明确： 1）“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。” “清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这是课文的主线或文眼。 对课文文眼或主线的把握有利于我们对课文的深入理解。如： 《荷塘 月色》中“这几天心里颇有点不宁静”《绿》中的“惊诧于梅雨潭的 绿了”。 2 ）描写了五幅画面： 小院清晨 落蕊 秋蝉嘶叫 闲话秋凉 秋果奇 景 三、理解分析： 清静悲凉不是空穴来风，它作者对故都秋景的客观感受上。作者 是怎样细致入微的刻画描写这几幅秋景的呢？什么样的景物， 会使我 们读者感到这样的压抑，感到这样的凄清和孤独。 思考： 1）在五幅画面中，作者是从那些方面来写秋的？ 明确：作者从秋声和秋色两方面 （角度）来细致入微的展开描写。 2 ）为什么作者要从声色的角度来刻画秋景？ 明确：声色的角度能很好的表现出故都的秋的特点。使读者如闻 其声，如见其景，如 入其境。 3 ）描写了那些秋声和秋色？特别注意那些间接描写的地方。