2015年新版苏教版五年级数学下册教案第六单元圆的初步认识第5课时.docxVIP

第五课时 圆的周长（2） 教学内容： P92 例 6 教学目标： ?学生经历探索已知一个圆的周长 求这个圆的直径或半径的过程，体会解题策 略的多样性。 ?学生进一步理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式 解决一些实际问题。 .让学生感受平面图形的学习价值，进一步提高学习数学的兴趣和学习数学 的信心。 教学重点：探索已知圆的周长，求这个圆的直径或半径的方法。 教学难点：能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。 课前准备： 多媒体课件 教学设计： 第课时月日 第周星期 总课时 教学流程 复备栏 一、教学例6。 ⑴ 课件出示例6的场景图，全班交流：怎样能准确测算出这 个花坛的直径，又不会损伤到花坛里的花草呢？（先测量出花坛的 周长，再算出花坛的直径。） ⑵课件出示测量的结果：花坛的周长是 251.2米。 小组交流：知道了这个花坛的周长，怎样算出这个花坛的直径 呢？ ①在小组中说说自己的想法。 ②展示自己是怎么解答的。 ⑶全班展示、交流。 ① 根据圆周长公式C=n d列方程解答。 解：设这个花坛的直径是x米。 3.14x=251.2 x=251.2 - 3.14 x=80  ② 直接用除法计算。 251.2 - 3.14=80 （米） ⑷总结比较：这两种方法有什么相同和不同的地方？你喜欢 什么方法？为什么？ 小结：这两种方法都是根据圆周长的计算公式，列方程是顺着 题意思考，用除法计算是直接利用周长公式中各部分之间的关系计 算。 学习“试一试”。 二、 巩固拓展 .完成“练一练”。 提醒学生估算时，可将圆周率看作 3,并使学生意识到3比圆 周率实际值小了一些，所以周长也应该适当估小一点。 .完成练习十四第5题。 完成练习十四第6题 完成练习十四第7题。 学生完成练习十四第8题。 完成练习十四第9、10题。 三、 总结延伸 本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？ 板书设计: 圆的周长（2） 己知周长，求直径或半径 /列方程解答 直接用除法计算 教学反思: