地理课堂教学中的有效策略.docVIP

地理课堂教学中的有效策略 松陵高级中学 马俊臣 教学过程同时伴随着交流过程，良好健康的课堂交流是教学成功的基本条件。新课程也强调，教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程;师生之间、生生之间相互交流沟通，相互启发补充，分享彼此的思考、经验、知识.交流彼此的悄感、体验与观念.丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。课堂中的有效交流是培养学生学会交流合作的素质教育的需要，也是激发学生智慧火花和创新思维的创新教育的要求。因此，地理教师要善于掌握和运用课堂交流的有效策略。下面就地理课堂交流策略作初步探讨。 一、学生与地理教材的“交流” 学生与地理教材的“交流”是地理课堂交流的基础和关键，也是课堂教学的中心。教学任务的完成和能力目标的实现主要取决于这一阶段。此阶段也是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动和富有个性化学习的良好时机。因此，教师应认真策划组织，提高交流效率。 首先，教师要精心设计，导人新课情境，激发学生迫切与教材“交流”的愿望。让学生充分感受装帧精美、简洁明了的教材和色彩丰富、引人人胜的插图、地图册给人带来的知识享受。然后，教师可以出示事先编写好的导学思考题，提供必要的挂图、电教媒体资料或模型，激发学生的学习兴趣，再辅以必要的学法指导，培养学习能力，提出明确的学习要求和时间限制。学生