概念教学的有效策略和方法之一.docVIP

概念教学的有效策略和方法之一----创设有效问题情境的原则 化学概念是高中化学必修的重要组成部分，是学好化学的基础。它承载着扩充学生的的知识体系，提高学生的认知水平，培养学生的抽象思维能力以及培养科学精神和科学素养等功能。充分认识到其价值和功能，理解编写者的意图，从而创设有效的问题情境，争取获得最佳的教学效益，是每个化学教师在教学中必须思考的问题。 问题情境是引导学生思考、讨论、活动的基础，它的设计应符合以下几个原则： （1）以学生的原认知为基础。 学生已有的知识和生活中的经验，即学生的原认知是学生参与学习活动和思考的基础。充分了解学生的实际知识水平和生活经验水平，是问题情境创设的首要任务，所以老师在备课时，应充分考虑到这一点。只有这样创设出来的问题，才会让学生能有思考的起点和依托，充分融入问题情境中去。有效的问题情境为打开学生的思维，调动学生参与的积极性起到十分重要的正面作用；而一个不合适的问题情境，也就是脱离了学生原认知水平的问题，往往使学生不能融入问题中去，不知道问题到底在问什么？如何回答？这样就会显得无所适从，失去参与活动和应对问题的兴趣。因此，我们在教学中，一定要把握学生的原认知，创设出有效的问题情境。比如：我在化学反应速率一课时，根据学生的已经认识了很多化学反应和有了很多生活中化学反应的经验，且对化学反应的快慢有了一定的认识，从而创设了如下的问题： = 1 \* GB3