2020年散文阅读表达作用题(教案资料).pdfVIP

散文阅读表达作用题（教案资料） 高考的大阅读一般为精美的哲理、抒情散文和微型小说。在文学 作品阅读 （古代诗歌阅读中也经常遇到） 中我们常常遇到这样的题目， 其要求一般为： ……的好处是什么？……作用是什么？结合上下文分 析……表达效果。 本文特就阅读中表达作用题的类型、 解法略作探讨。 一、人称表达类 命题方向：可以针对某一人称的运用命题，也可以 针对行文中人称的变化命题， 或者针对称谓的变化命题。 【例子1】 2000 年《长城》第 22 题：这篇散文中，（ 1）作者主要用第二人称 写长城，这样写的好处是什么？（ 2）第六段的结尾改用了第三人称 “它”，原因是什么？ 【例子2 】06 年辽宁卷第 20 小题：文章对牡 丹等花木的称呼大多用第三人称， 而在第五自然段中却有两处用了第 二人称，这样写有何作用 ?请赏析。 解题思路：（ 1）确认人称的运 用或变化。 （2）了解每一种人称的作用， 明确答题的方向。 如下表： （3）结合内容分析其具体作用。 第一人称 叙述亲切自然，便于直 接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人 称 呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。 第三人 称 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制， 反映现实比较灵活自由。 1 、《长城》第 22 题答为：①将长城拟人 化：A. 便于与长城对话； B.便于抒发感情。②因为这句话承接“由是 人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒 怀。 2 、06 年辽宁卷第 20 小题答为：改用第二人称，将批判对象拟 人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直 接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。 二、修辞方法类 命题 方向：针对一些运用修辞手法的语句命题。 【例子1】06 年福建卷 第 13 小题：文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什 么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。 【例子2】06 年天津卷第 19 题：请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金 箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。 【例子3 】07 年福建卷 第 12 题：请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整 的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。”这句话的修辞手法，并 分析其表达效果。（ 6 分） 【例子4】07 年浙江卷 20 题：分析文中 画线部分的语言表达技巧。 (5 分) （目之所及，只有路边影影幢幢的 古树，只有不远处岩岩叠叠的山石．只有石壁上遒劲古朴的石刻。至 于远处的山峰， 则全部迷失于苍茫的雾中， 我只能对着游览图上的提 示，来想像它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处， 虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压 得人几乎抬不动睫毛。） 解题思路： （1）确认所用的修辞手法。 这类语句作用题， 首先要确认所用的修辞手法， 在答题时点名所用的 修辞手法。 （2 ）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的 作用。一般说来， 描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主 要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手