小学四年级数学第二单元位置与方向教学反思.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 第二单元位置与方向教学反思 四年级数学教案 在本单元复习中，由于学生总是在位置的相对性出现相反位置的描述，在画角度时总是出现相反方向角度方面的问题，究竟是什么原因导致上述问题屡次出现混淆呢，问题出在哪呢？怎么样解决这类问题呢？通过复习，发现知识障碍点如下： 1.出现相反位置的描述在于人为地让学生找以谁为中心点，然后再看一个物体在另一个物体的什么位置，由于学生已经习惯思考在图中中心点的位置，再去找另一个中心点，无疑是增加了思考的难度。解决问题的办法就是先以图中现有的中心点去描述物体的位置，然后根据这一描述进行相对位置的描述，就可以避免上述问题的发生。 2.学生在测量时就是不知道如何放置量角器，如何解决呢？如：南偏西30deg;让学生知道首先把量角器的0刻度线对齐南，再把半圆朝向西，然后从南往西数刻度就可以了。 通过这次期末复习，我感受到学生之所以出现这样的问题，虽然也想到了解决方法，但是在备课中没有想到学生为什么犯这样的错误，没有深入地去想问题的根源。 四下第二单元位置与方向课后反思： 位置与方向的第三课时，要使学生体会到位置关系的相对性。上午第一节课上后，感觉比较失败。原因： 一、学情没有把握好 位置相对性的描述对于中下水平的学生来说有点难度，其一学生要明白谁是观测点，其二对于角的度数，两内错角的度数相等，学生没有理解，再