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做好家长工作 促进家园共育 《纲要》从总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价四个部分共有十处提到幼 儿园在幼儿教育的各个方面都应与家庭合作。从这里我们就可以看出构成我们幼儿园要素 不仅仅是孩子、老师还有家长。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，也是幼儿得以健 康发展的保证。特别是《纲要》在组织与实施部分专门强调：家庭是幼儿园的重要合作伙 伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与并积极帮助家长提 高教育能力。 一、做好家长工作的意义 1、 对于幼儿来说家长是幼儿的第一任教师，也是幼儿教育的重要力量。 现代教育生态学的研究认为：对于幼儿来说，家庭是最自然的生态环境。人类最初的 幼儿教育是家庭承担的，随着社会生产力的发展，这一责任转移到幼儿园。幼儿教育发展 到今天，从 还幼儿一个正常的社会生态”的观点出发，家庭教育的重要性乂重新受到重视, 时至今日，幼儿教育离不开幼儿园，但幼儿园却不能取代家庭。我国著名的教育学家陈鹤 琴先生曾经说过： 幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼 稚园一方面可以单独胜任的，必须要两个方面共同合作方能得到充分的功效。所以说幼儿 教育必须去的家长的配合。 家庭环境对幼儿起着潜移默化的影响 ，父母影响孩子的生活习惯。习惯常常是幼年 养成的。好的生活习惯会给幼儿发展提供良好的基础。幼儿主要靠模仿成人来学习。父母 的饮食、起居、卫生等习惯成为为孩子模仿的对象。良好的习惯将会使孩子终生受益。父 母影响孩子的生活态度。父母对生活的态度常常会留在孩子的脑海里，时常影响孩子未来 的生活。若父母热爱生活，用热情拥抱生活，用好奇探寻世界，用心灵去感受美好，孩子 会以同样的态度对待生活。相反，父母对一切麻木不仁、冷漠、迟钝，缺少应有的激情， 那么孩子就可能变得冷漠、迟钝、乏味、狭隘、利己。父母影响孩子的人格。父母的教养 方法对孩子人格的形成有直接的影响。放任的教养方法，将培养出缺乏责任心、自私、无 原则性的孩子。所以说咱们通过家长工作提高了家长的认识、素养。也是在间接的为孩子 提供一个良性、隐形的成长环境。 2、 对于家长和老师来说也是一个共同受教育的过程。 对家长而言，正像一个职业教育者的教育知识与能力是在学习和实践中获得的一样， 家长的教育知识与能力也需要一个学习与实践的过程，家园合作就为家长提高教育水平提 供了一个学习机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验。对于教 师而言，在与家长的合作中，也可以帮助自己不断改进和修正教育内容和教育方法。共同 进步共同学习。另外在家长与老师的合作中，也使双方从对方哪里学到一些教育以外的人 生经验，从而提高自己的生活质量。 所以，无论教师还是家长，都要提高对幼儿教育的认识，树立大教育观，认识到幼儿 教育不等同于幼儿园教育。也不能把教育工作的对象局限在幼儿身上，而应该把教育对象 扩展到幼儿家长乃至其它社区成员，为家长和社区提供使用幼儿园教育资源的机会。 3、对幼儿园来说发挥家庭教育的优势，可以促进幼儿园教育的发展。 、做好家长工作可以充分发挥家长的积极性，帮助和促进幼儿园改进工作。 、做好家长工作可以发挥家长的宣传作用，提高幼儿园声誉促进幼儿园的发展。 一所幼儿园办得好不好光靠幼儿园自己工作做的好是远远不够的， 家长的带动及宣传 也很关键，咱们的教育对象是三四岁的孩子，这个年龄阶段的孩子受理解能力判断能力表 达能力的影响还不能对我们的工作作出全面正确客观的评价。我们做的任何事以及辛勤付 出必须得到家长的认可，只要家长工作做好了，家长就变成了我们的义务宣传员，免费的 广告，而且是最有感染力的宣传员，最容易让人接受的广告。 二、常规的家长工作主要分成个别的方式和集体的方式两大类。 1 、个别方式是指幼儿园教师与幼儿家长问一对一的联系与进行工作的方式， 这种方式 对密切家园联系，实行家园同步教育有着十分重要的作用。 因为教育孩子不同于其它工作， 每个孩子都是一个独特的个体，具有个性特点和发展水平上的差异；另外，孩子的家庭状 况、家长的教育观点与教养方式也各不相同，教师必须针对每个幼儿和家长的不同情况， 区别对待，进行有针对性的工作对症下药因材施教。应该说，幼儿园的家长工作大量的是 个别化的。 、日常的交流 主要是在早上家长送孩子，和下午家长接孩子的这两个时间段。也可以叫做接送交谈 是家长与老师正面接触。这两个时间段比较短暂，但非常重要。很多家长对老师的印象好 坏就是在这时形成的。首先，在孩子入园时要微笑着面对家长和孩子。其次一些表达亲昵 的动作如抚摸一下幼儿，帮幼儿整整衣服、喜爱她的孩子关切的话语，比如孩子昨天感冒 了，你可以问一问家长孩子怎么样了。关爱之心亦可以关心一下孩子家长，如最近工作很 忙。再次要耐心的倾听，在家长向我们表