综合实践活动-----高中化学系列之活动总结.pdfVIP

. 活 动 总 结 ;.. . 《化学与家庭》专题课的实践与感悟 XX县 XX高级中学 XXZ 2014 年 9 月，在深化普通高中课程改革的背景下，我指导高二（ 2）班学生 成立了《化学与日常生活》研究性学习小组，目标为提高学生学习化学的兴趣， 认识化学与日常生活的紧密联系， 培养学生探究能力和动手能力以及学生的社会 责任感、参与意识和实践能力、思维能力，关注人类面临的化学问题，培养现在 我们已经开始了第 4 个学期的课程，前后有近 40 名的学生参加，许多没有选上 的学生甚至跑来要求增加名额， 其在学生中受欢迎的程度可见一斑。 如今，面对 学生浓厚的求知欲以及取得的一些成果， 自己真正体会了研究性学习在提高学生 科学素养方面的重要作用。下面我结合《化学与家庭》专题课的实践，谈几点体 会： 一、 专题内容应贴近学生的生活，结合本地实际 化学是一门与生产生活密切相关的学科， 生活中处处蕴含着有趣的化学现象 和化学知识。 从学生的已有生活经验出发来开展专题研究， 不仅有利学生接受新 知识，了解化学在生活中的重要作用， 还可以保持学生对生活中化学现象的好奇 心和求知欲。 因此在教材内容上贴近生活， 结合本地实际， 是最容易产生共鸣的， 可以在很大程度上激发学生的研究兴趣。 《化学与家庭》这个专题是在我的建议指导下， 经过研究性学习小组讨论确 定的，在查阅资料、交流讨论、确定二级主题、实施研究各阶段，学生始终保持 浓厚的兴趣。确定的二级主题鸡蛋壳的成分、洁厕液的成分、 “84”消毒液的成 分、食醋的成分、泡打粉的成分、油条精的成分、利用鸡蛋液研究胶体的性质、 水果电池都是利用学生家中常见的物品进行研究，使学生感觉化学就在他们身 边，非常有用。 二、 专题实施要融入探究性 探究性研究是一种非常重要的学生学习方式，能够充分激发学生的学习兴 趣，调动其学习积极性， 培养学生获取和处理信息的能力， 分析解决问题的能力， 以及合作交流、勇于创新的精神。 让学生经历科学探究的过程， 体会探究的乐趣。 ;.. . 比如在研究洁厕液的充分时， 组员之间通过相互讨论， 提出猜想假设： 洁厕 液显酸性碱性？然后进一步确定其成分； 设计实验方案， 并根据实验方案在实验 室相互间密切配合开展验证实验，通过归纳实验现象得出实验结论。 在专题研究中教师起到的仅仅是引领作用，例如对学生的方案提出改进意 见、配合学生准备实验材料等等，整个过程中非常注重科学方法的渗透和引领， 让学生在潜移默化中掌握科学工作的方法和技能。 三、 专题实施要有趣味性 为了给学生提供较多的动手实践机会， 让学生在有趣的活动中学习化学知识， 我们在选择专题内容时优先考虑趣味性与知识性相结合的实验，基于这种思想， 我引导学生进行了《制作水果电池》的实验探究。 在参加探究的 8