小学数学课堂教学优化策略.docVIP

小学数学课堂教学优化策略 新《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”现代教学论也认为，学生是学习的主体， 学生积极主动参与教学过程是有效学习的必要条件。其实，引导学生自主参与学习的目的就在于使学生真正成为学习的主人，最大限度地调动学生的主观能动性，从而提高课堂教学效果。如何培养学生自主参与学习、优化数学课堂教学？笔者结合自己多年来的教学实践，谈几点个人的体会和心得。 一、创设情境, 增强学生参与意识 随着课改的深入，情感因素在课堂中的作用不容忽视。如今在课堂中创设情境已成为数学教学中的重要环节。小学生的好奇心很强，根据这一特点，创设情境，能有效地激发学生的求知欲望。如在教学“如何判断最简分数能否化成有限小数”时，上课伊始，可先让学生任意说几个最简分数，随即教师再提问这些分数中哪些能化成有限小数，哪些不能化成有限小数。在这种情境下，学生会心生好奇。看着学生愕然的神态，再引导学生一一验证,学生顿时心领神会。由此，教师就勾起了学生强烈的求知欲， 于是再逐渐引导学生分析上述分数分母的特点。整堂课下来，师生配合十分默契，教学效果甚佳。 二、提供机会，丰富学生参与形式 根据小学生的生理特点