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二年级《看图写话》教学设计
教学目标 ：
1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要，正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点难点：
指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。
课前热身： 看图猜字。
教学过程：
一、谈话引入。
1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）
2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。
（板书：看图写话）
3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？
（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……）
二、看懂图意。
1 、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图， （出示图画，稍停顿，给学生预留
观察的时间）
2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？
;.
.
3 、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
4 、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。
出示句式：
，在 ， 背
着 。
（时间） （地点 ） （ 谁 ） （谁 ） （ 干什么）
谁来试试？
三、编故事。
过渡 ：同学们观察得非常认真， 这么短的时间就看懂这幅图的意思了。 现在我们仔细地再来
观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？
（一）看图，了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具
体一点： 想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？ （板书：为什么
过河怎样过河 结果怎样）
2、学生自由说图意。
（二）看图，指导编故事过程。
（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！
1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？
（1）创设情境，说心理活动。
;.
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现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却
采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？
（2 ）学生练习说。
2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？
（过渡）小白兔正着急的时候， 大象伯伯出现了， 猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说
什么呢？
（1）角色扮演，想象对话：
师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，
小白兔 说： “ ？”
大象伯伯 说： “ 。”
（同位练习说、表演说、自由带动作说）
（2 ）进入角色，想象动作：
师：大象好高啊！ 小白兔那么矮小， 它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？
（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）
师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！
（3 ）观察画面，详细描述：
师：可以过河去啦！ 同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？
句式训练：
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ，一边
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