认识100以内的整数.docVIP

学生在一年级 （上册） 中已经知道， 10 根小棒捆成 1 捆表示 1 个十，2 个十是 20，这节课在此基础上， 认识整十 减整十数和认识几十几打基础。教材分成两段。第一段直观认识整十数和一百，教学计数单位“十”与“百”。 认识整十数，巩固并发展学生对“十”的认识。然后通过一十一十地从十数到一百，引进计数单位“百”，并揭 学写、读整十数和一百。先用计数器上的珠子表示数，再对照计数器上的珠写数，教学这些数的组成，并认读写 “想想做做”第 1～3 题，通过十个十个地数珠、方块和圆圈的个数，帮助学生巩固对几个十是几十的认识；第 理解整十数的含义；第 6、7 题练习整十数的写、读；第 8 题是猜数游戏，帮助学生感受数之间的联系。 教学重点是让学生经历十个十个地数数的过程，教学难点是理解整十数的组成。 1． 经历数数的过程，体会数的产生和发展。 2. 会正确地一十一十地数出数量在 100 以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了 个数位的顺序。 3. 在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。 ［教学过程］ 1．导入。 谈话：新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸妈妈为你买了哪些学习用品 给你买了多少枝铅笔？ 2． 复习十和二十。 谈话：请小朋友一根一根地数出 10 根小棒。数完后，提问：数满 10 根小棒可以怎样呢？） 数满 10 根小棒可以 3． 认识整十数。 谈话：蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就拿出了许多铅笔奖给小朋友。（出示 2 捆铅笔） 小朋友你 出来的？ 小辣椒也带来了许多铅笔，（出示 3 捆铅笔） 你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？ 小蕃茄也带来了几捆铅笔，（出示 6 捆铅笔） 你知道是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，（出示 10 捆铅笔） 请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。 数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？ 10 个十枝是多少枝呢？ 组织学生交流：那么 10 个十是多少呢？（贴出： 10 个十是一百） 4． 组织练习。 （1） “想想做做”第 1 题。 让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。 （2） “想想做做”第 2 题。 出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。 （3） “想想做做”第 3 题。 指名说出题目要求，独立完成后组织交流。 1．认识数位和数位顺序。 介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器） 还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许 引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？ 同桌讨论后，指名说一说。 揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。 2．整十数和一百的读和写。 介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说） 个位上拨一个珠子表示 1 个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？ 提问： 小朋友已经认识了计数器， 那么如果在计数器的十位上拨上 4 个珠子， 表示几个十呢？ 4 个十是多少？ 40 是多少？怎样写？ 小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位一个珠子也没有，就在个位上写 0 提问：在计数器百位 知道的？那么一百怎么写呢？ 小结：一个百就在百位上写 1，十位和个位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写 0。 3．组织练习。 （1） “想想做做”第 4 题。 出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了几颗珠子？为什么这样拨？出示后面 3 张图，让学生独立画一 （2） “想想做做”第 5 题。 独立填写后，一人报答案，集体订正。 （3） “想想做做”第 6 题。 先让学生各自在方框里填数，填好后，指名读一读。再讨论：两条直线上的数有什么不同，有什么相近的地方？ 后在班内交流。 （4） “想想做做”第 7 （5） “想想做做”第 8 题。 先看看插图，指名把图的意思说给同学听。再找两个学生示范做猜数游戏。最后同桌同学合作猜数。 （6） 游戏：找朋友（图略）。 出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少个果子。再把这些数写出来，写对了，就可以得到一份小动 提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？ 小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板） 和一百，学会了如何读、如何写，还知道了 10 个十是一百，认识 ［设计意图］ 设计这一课时，我从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。 1． 让学生在现实情境中体验数的产生和发展。 数学知识来源于生活，来源于实际，数学教学要尽可能联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。我在 地联系实际，贴近生活，让学生认识到生活中到处有数学，到处存在着数学思想，数学和生活是密不可分的。我 实际“生活现象”，采撷生活数学实例，同时还创设了