四年级上册数学教案统计表和条形统计图(一)_苏教版().pdfVIP

学习必备 欢迎下载 课题：统计表与统计图 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆 怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣 服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体， 偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑 脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地 和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去 老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论 和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴 趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把 话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求， 在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音 响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表 扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。教 学目标： 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之 县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起， 各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县 一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教 授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对 于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比 如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 知识与技能目标： 1、我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千 个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶 的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大 学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978 年就尖 锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几 年上课总时数是9160 课时,语文是2749 课时,恰好是 30%,十年的时间,二千 七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底, 第 1 页 学习必备 欢迎下载 其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论 文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题―― 分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲 不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之 类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难 写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的 通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到 “死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 能够用统计表与条形统 计图对数据进行统计。 2、能够说出统计表与条形统计图的特点。 过程与方法目标： 1、通过观看与思考培养独立学习、独立思考的能力。 情感态度与价值观目标： 1、激发学生的自学兴趣，了解数学知识在生活的运用。 重点： 用统计表与条形统计图统计数据、明白统计表与条形统计图的特点 难点： 制作统计表与条形统计图、分类整理数据、用平均数比较数据 教学流程： 一、情境引入 引言：小明与张丽华在讨论自己及班级同学喜欢看的电视节目，他们准备去 调查统计一下班级同学喜欢看的节目种类。 二、探究1： 张丽华同学用写正字的方法调查了本班同学喜欢的电视节目，并制成了表格 小明同学提出一个问题“用什么方法来统计班级同学喜欢节目的种类 呢？” 老师给大家介绍两种统计方法： 统计表：把统计数据填写在一定格式的表格内，用来反映情况、说明问题的 表格。 条形统计图：是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画出长短不