大唐盛世的奠基人唐太宗(教案).pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 第2课 大唐盛世的奠基人唐太宗 教学时间 :4月26 主备人:马学国 授课人 [教学目的] 1、掌握课文重要概念：玄武门之变、贞观之治、羁縻府州 2、理解“贞观之治”局面出现的原因、表现和影响；唐太宗的民族政策 及其积极影响；唐太宗的对外政策及其积极影响；唐太宗的晚年自评 3、通过唐太宗的虚心纳谏、知人善任、关心百姓疾苦、晚年自省，认 识其作为一代明君的为政策略和智慧；通过唐太宗实施的开明民族政策和全 方位对外政策，认识唐朝民族友好交往的方式、影响的对外交往的繁荣局面； 通过归纳唐太宗在政治、经济、民族关系、对外关系、文化诸方面的政策， 全方位认识其治国方略及其借鉴意义。 4、掌握重大历史人物评价的方法、原则，培养学生综合评价历史人物 的能力。 [教学重点] 贞观之治军面形成的历史原因、开明开放的民族政策和对外政策 [教学难点] 唐太宗的治国之道及对当时的影响和对世界的影响 教学方法:本课选取中国封建社会中期著名历史人物——唐太宗为典型，从 政治统治思想与方略、经济措施、民族与对外政策、个人修养和为君素质等 多个视角，全方位讲述唐太宗李世民作为中国封建社会会一代明君的为君之 法和治国之道。 学生通过对书籍的阅读或影视的欣赏，早已对唐太宗有“即定印象”，课 堂教学犹如“经典再拍”，不可能在“新异”上吸引学生，惟有通过对事件的深 入刻画和人物的重新定格，以理明义，加深学生认识。 课文 “玄武门之变”、“贞观之治”的出现、促进民族团结和发展、开放 的对外政策、晚年的反省为栏目标题，已基本框定了唐太宗“功大于过”的评 价方向。但教学中因引导学生一分为二的分析问题，即如“贞观之治”，背后 依然隐藏着阶级剥削与压迫；同时加强对社会焦点、热点的联系，如盛世的 出现与人才、制度的关系，选官与用人与社会兴衰治乱的关系等等. 课时安排:一课时 教学步骤 导入新课：“贞观之治”是一种社会现象，而社会是由政治、经济、民 族关系、对外关系和思想文化五个方面组成的，因此，要了解“贞观之治” 出现的原因，也要从这五方面入手分析。而要阐述“贞观之治”的表现，也 学习好资料 欢迎下载 必须从这五方面着手。我们不妨把本课的内容概括为两个方面，即（1）“贞 观之治”出现的原因是什么？（2）“贞观之治”的表现有哪些？ 一、学生自学、发现问题 （1）“贞观之治”出现的原因是什么？ （2）“贞观之治”的表现有哪些？ （3）如何评价唐太宗？ 二、生生交流、合作学习 （一）隋朝的灭亡和唐朝的建立 ①617年5月，劝父太原起兵 ②618年3月，隋炀帝被杀，隋朝灭亡。 ③618年5月，李渊称帝，国号唐。李世民被封为秦王。 ④617-618年，迎击韩举集团。消灭刘武周势力。 ⑤620年，进入中原消灭王世充、窦建德势力。 ⑥624年，消灭各地农民军和割据地主武装，统一全国。 （二）玄武门之变和李世民继位 ①原因：李世民在统一战争中功绩最大，手下人才最多，形成了一个势力强 大的集团。 ②过程：626年李世民发动玄武门之变，杀死哥哥李建成、弟弟李元吉。逼 迫父亲李渊退位，自己即皇帝位，年号贞观。 玄武门之变: 李世民功勋显赫，对太子李建成的地位构成了极大威胁。李建成要保 住太子地位，就必须除掉李世民。斗争中，李建成得到四弟李元吉的支持，处于优势。 626年，他俩借突厥进兵之机，共谋调出秦王府兵将，以削弱李世民的力量。李世民得 知后，与亲信房玄龄、长孙无忌等策划，抢先于宫城北门玄武门内设下埋伏。李建成、 李元吉上朝路过玄武门，发现伏兵，急忙掉头回马便走。李世民从后面大呼追赶，李元 吉仓皇转身张弓搭箭，连发三箭都没有射中李世民。李世民还箭，李建成中箭而亡。李 元吉也被李世民部将射死。这就是历史上有名的“玄武门之变”。 （三）、“贞观之治” 1、概念和性质 贞观是唐太宗的年号．唐太宗贞观年间(627—649年)，政治清明、社会 安定、经济繁荣、国力强盛、文化发达，多民族国家进一步巩固发展，历史 上把唐太宗时期的繁荣局面称为“贞观之治”。它是封建地主阶级治国安邦 的政治典范。 2、原因