地球在公转吗教案.pdfVIP

《地球在公转吗》 一、教材和学情分析 模拟实验的方式让学生体验:处于公转轨道的不同位置，会看到远近不同的恒星 有视觉上的位置差异。视差的存在就是公转的证据。教科书提供了相关的史料， 让学生了解地球公转是如何被人们证实的。恒星周年视差模拟实验”的目的是为 了让学生明白：在公转轨道上观察轨道外的物体，会出现视觉差异。由此地球在 公转，在地球公转轨道上观察天空中的恒星，也应当可以观察到恒星的周年视差。 学生了解了这一事实后，就进一步进行推论：如果能观察到恒星视差现象，就证 明地球在公转；如果不能观察到恒星视差现象，就说明地球没有公转。根据事实 推理，是我们期望学生掌握的一种科学方法。 本课通过模拟活动，让学生在一个圆圈 (模拟公转的轨道)上观测远近不同 “星星”的位置变化。教科书再进一步提供资料，让学生了解天文学家贝塞尔 等观测恒星周年视差的工作，从而证明地球确实在公转。在这样一个学习过程 中，学生将了解天文学家们是如何证实地球公转的，了解天文学家们在没有条 件离开地球来直接观测地球运动情况下，是如何通过科学的方法，运用科学的 思维和客观的观察来证实地球公转的。这是一个很好的科学价值观的教育素材。 二、教学目标 1、科学概念：在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不 同的物体存在视觉位置差异。恒星的周年视差证明地球确实在围绕太阳公转。其 他的证据也可以证明这一点。 2、过程与方法：结合模拟实验观察做出解释并进行逆向推理，科学史和科学精 神的教育。 3、情感态度价值观：意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出 发进行推理。认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力勇于冲破原 有的束缚批判思维，同时也离不开科学技术的进步。在活动中培养小组合作精神。 教学准备：给全班学生准备:两根木杆、一把直尺、一些小木条、作业本、一个 红色圆纸片、两个蓝色圆纸片等。粉笔在桌上画好AB 教学重点：本课的重点在于模拟实验，实验前要落实“怎么看到视差”和“视差 如何记录” 教学难点：认识恒星的周年视差和地球公转的关系。 三、教学过程 一、模拟实验 1、课前思考我们为什么要学习科学？新书推荐 我发现这句话对本节课学习也验 证了这句话。 2、我们已经学习了第一课昼夜交替现象，刚刚我就请班长把上节课大家的假说 画在黑板上，本节课我们来学习第六课地球在公转吗。（板书） 3、什么叫公转？flash 播放 （公转就是地球围绕太阳逆时针转动，公转的周期 为一年也就是一圈） 4、地球真的在公转么？我们科学是讲究证据的，你有什么办法让大家知道地球 在围绕着太阳公转呢？ 5、引导学生把视野开阔，我们可以到宇宙中会有什么发现？坐航天飞机、人造 卫星和太空望远镜观察，只要做航天飞机到太空中连续观察地球一年就知道地球 在公转。现在的科学技术的发达，让我们认识地球和宇宙很方便。 6、但是时光倒退在100多年前，科学家们又是怎么知道地球在公转的呢？科学 家就是观察这些满天的恒星，恒星是一种自己能够发光发热的天体。距离地球最 近的是太阳，太阳地球距离达到最近时约为1.471亿千米， 距离最远时达到约 为1.521亿千米。由于恒星离我们很远，为了研究的方便我们就假定恒星不动。 7、我们现在来假设 地球真的绕太阳公转，当它从轨道A点逆时针运动到轨道B点时，地球上的人 观察天空中不同远近的1号星和2号星时，请你看1号星和2号星是在同一条 直线上的，会看到什么现象？？ 8、在思考这个问题之前，我们来做一个小游戏，能不能给你带来启发。迁移 9、教师出示游戏规则：竖起食指当做恒星，使其对准黑板上的竖线条，也当做 恒星，眼睛左右互换就相当于地球公转。闭上左眼，睁开右眼你看到了什么？然 后睁开左眼，闭上右眼，观察手指的位置。你又看到了什么现象？ 10、谁来说说你有什么发现？1号星和2号星明明是在同一条直线上的，左眼和 右眼观察，手指的位置方向相反，这样的现象叫做视觉误差。板书：左眼看在右 边 右眼看在左边 11、地球在A点观察1号恒星时，延长投影到这里（A’），如果地球转动到B点 观察到恒星的位置就会到这里（B’）。 12、我们刚刚是假设地球公转的，发现了视差现象，也就是说假如我们观察到 （ ），就说明地球在公转假如我们没有观察到（ ），就说明地球没有公转。 天空中的星星位置不同。如果地球在绕太阳公转，那么天空中星星的位置就会 随着地球的运动而发生变化。 板书 这种推理的方法是学习科学的重要方法，陈老师希望同学们能够掌握 13、为了更好的寻找地球公转的证据，让我们来做个模拟