有多少点子教学设计.pdfVIP

. 有多少点子教学设计 教学过程 一、导入： 1、今天是老师第一次给大家上课，给大家也带来了见面礼， 看漂亮的糖果，今天表现好的人就可以得到哦！咦，有几个调皮的糖 果跑到了大屏幕上，你知道有几个吗？你是怎么知道的？ 生 1: 2+2+2=6个，因为每行 2 颗，有 3 行，就是 3 个 2 相加。 生 2：因为每列有 3 颗，有 2 列，就是 2 个 3 相加，3+3=6 个。 2、师：大家说的真好，数这样每行每列都相等的糖果，我们 就可以用几个相同加数相加，或者用乘法来计算。老师还会变魔术， 下面就是见证奇迹的时刻了， 这些神奇的糖果都变成了点子图， 也可 以用上面的方法来计算点子的个数。 3、看，老师还变出了什么？一张大的点子图，点子图可神奇 了，可以表示很多的算式，你们想试试吗？今天我们就一起去探究： 有多少点子。板书课题：有多少点子。 二、合作探讨，学习新知： 1、那谁知道 4×7 表示几个几相加？ （1）、生：4 ×7 可以表示 4 个 7 相加，也可以表示 7 个 4 相 加。 （2）、你能在这个点子图上找出现在我们一起来在点子图上 表示出 4 ×7，4 乘 7 表示 4 个 7 相加，我们可以先数 4 行漏出来， 再 . . 数 7 列，把其它的挡住，表示 4 ×7，我们一起看看是几行几列。当 行列确定后点子图就确定了，你还可以怎么样摆，来表示 4 ×7 ？每 行几个，摆几行。 （3）、师：通过这两种摆法我们可以知道 4 ×7 既可以摆成 4 行 7 列，也可以摆成 7 行 4 列。 2 、今天老师还给大家带来了一个有趣的游戏：我说你摆。老师 说一个乘法算式大家在自己的点子图上摆一摆，你们想玩吗？ 让学 生说说摆了几行几 列。 3×6 5×5 7×4 3、你们太棒了，看来大家真的掌握了用点子图来表示乘法算 式。孩子们，我们用纸可以这样挡着，可是只拿掉了就看不到找的 4 乘 7 的点子图了，有没有更好的办法保留我们的智慧成果， （可以把 它们圈起来）好办法，我们来试着圈出 3×8 。 （1）、谁能说说 3 ×8 表示什么意思？（表示 3 个 8 相加，也表 示 8 个 3 相加 。） （2）、那我们一起来看看在点子图上怎么圈， 3 个 8 相加，我 们可以先数 3 行，再数 8 列，然后认真的圈起来，这样的点子图就表 示 3 ×8 ，我们看是几行几列。 . . （3 ）、3 ×8 还可以表示几个几相加，可以怎么圈，在自己的 学习单上圈一圈。（学生上黑板展示）独立完成并正确的给自己得 5 颗星，讨论后完成的得 4 颗星。