商不变性质评课.docVIP

《商不变性质》评课 仇定华 听了沈老师执教的《商的变化规律》一课，深受启发。整堂课教者注重了学生的基础，适时引导、点拨，充分发挥学生的主体地位。课堂气氛活跃、师生关系融洽，重点突出、难点突破，很好地实现了本堂课的三维目标。 教者创设具体问题情境引入新课，较好地激发了学生的学习兴趣和好奇心。然后逐一出示问题，由学生列式、解答。引导学生观察算式，让学生初步感知：被除数不变，除数扩大，商缩小。得出三个算式后，教师引导学生从上往下观察，你发现了什么？这里采用小组合作、讨论。合作学习时，为学生提供具体的探究内容，学生由明确的学习目标，教者还考虑学生的学情，以填空的形式出现，降低了坡度。学生很好地感知了当被除数不变时，除数扩大，商反而缩小的特点。经过两次具体感知后，教师再次引导学生探究除数扩大与商缩小的具体关系，通过以上三个层次的引导，层层递进、步步深入，学生很好的发现、概括出第一条规律。 探究除数不变，被除数变化，商也变化的规律时，教者采用了完全放的方式，把问题抛给学生。学生借助上一环节探究的方法和步骤，自主建构了第二条规律。让学生经历了知识的形成过程，体现了学生的主体地位。 主要特色： 1、充分体现新课改理念，坚持以学生为主体，让学生真正成为学习的探究者、亲历者和知识的建构者。师生关系和谐，学生学得轻松、愉快。 2、教者充分考虑学生的学情，从学生出发，分层引导，符合学生的认知规律。 3、学