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关于学前儿童早期阅读的认识 摘要：早期阅读是以学前儿童为接受、理解主体，以低幼绘本为主要阅读对象的理解性学习活动。幼儿早期阅读的重要性早已得到广大教育者的认可和重视。但是幼儿的早期阅读也存在着许多的问题,严重影响儿童早期阅读作用的发挥。关键词：早期阅读，指导策略，幼儿的兴趣 一说起“早期阅读”,人们往往自然而然地想把它与文字联系在一起，把早期阅读当作提前开始的对婴幼儿进行的识字教育；也有人认为学前阶段以发展口头语言为主，而阅读是进入小学后的学习内容;还有人认为,早期阅读就是看图讲述,因而在语言教育活动的具体操作上常常混为一谈。很多人疑惑：幼儿这么小，又不识字，怎能阅读呢?其实，幼儿阅读与学龄阶段的阅读是有很大区别的。对于年幼的儿童来说,只要是与阅读活动有关的任何行为,都可以算作阅读。也就是说，早期阅读是指幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读、讲来理解读物的活动过程。 当前幼儿早期阅读中存在的问题 首先最为明显的是将早期阅读等同于早期识字; 如果一味地强调识字，势必会忽略儿童其他语言能力的培养，比如会弱化儿童的口语学习,这最终会影响他们形成真正的阅读能力 。如果将儿童阅读的注意力主要引到识字方面，这种消极的学习体验将最终降低他们阅读的兴趣和动机。 　 其次是无教师指导的自主阅读。 目前幼儿园内都有供幼儿自主阅读的图书角、 阅览室 。在幼儿的阅读活动中,很少有教师对幼