关于小学生校园礼仪教育有效途径的实践.docVIP

“关于小学生校园礼仪教育 有效途径的实践与研究”课题实施方案 ———“关于小学生养成教育有效途径的实践与研究”子课题 南岗小学二年级教研组 二零一三年九月十日 “关于小学生校园礼仪教育有效途径的实践 与研究”课题实施方案 ———“关于小学生养成教育有效途径的实践与研究”子课题 一、课题的提出 1、我校低年级学生多数来自岭下贫困弱势群体及周边农村家庭的孩子，家庭教育比较缺失。他们身上多体现出：语言不文明、不讲卫生、不守纪律、行为习惯差，如:课间休息，有的学生时常跑到操场上打滚，弄得一身都是灰尘，更多的学生则是在教学楼里狂奔、乱叫，学校秩序不好。心理承受力差，行为上受不得一点委屈，“爱怄气、闹别扭”、“憋劲足、眼泪流”、“缺自控,不听劝”等。希望接受校园礼仪教育后,这种现象能大大减少,学生能在校园生活中学会道谢、道歉、学会宽容和忍让，成为一名“自强自律、自信向上”的阳光少年。 ２、我国的教育把提高整个中华民族的素质作为根本目标,而素质教育的首要任务就是教会学生做人,培养学生具有良好的思想道德品质和养成良好的行为习惯。孔子曾说：“不学礼，无以立。”“人无礼而不生,事无礼而不深，国无礼而不宁。”我国著名的思想家颜元说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。” 著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”,重视做中学