四年级上册数学教案5.3除数是两位数的除法试商_青岛版.pdfVIP

5．3 除数是两位数的除法试商  教学内容 教材第68、69 页，除数是两位数的除法试商。  教学提示 除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定 商的书写位置，除的顺序及试商的方法，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商 的方法。学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法，教学时让学 生回忆以前的知识，特别是除法的笔算方法，然后学习除数是两位数的除法的笔 算方法，让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置，除的顺序等基本问题， 然后着重解决试商的问题。教材中安排的例题，分层次、分阶段分化了重点，分 散了难点。  教学目标 知识与能力 引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算 除法的异 同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别，提高运算能力。 过程与方法 让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生。 情感、态度与价值观 感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。  教学重点、难点 教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。 教学难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0 的道理。  教学准备 教师准备：课件，彩色粉笔 学生准备：学具盒，学习用品  教学过程 （一）新课导入： 1.创设情境，提供素材。 师：走进我们学校，到处洋溢着浓浓的文化气息，这里环境幽雅，真是个学 习的好地方。但是在其他地方，却有很多环境被破坏的现象，我们一起来看 第 1 页 看。（课件出示环境污染图） 看了这触目惊心的一幕幕 ,你想说些什么? 生谈想法 。 师：你们的环保意识真强！同学们，为了保护我们的生活环 境更加美好，学校决定成立环保小组，你们愿意加入吗？ 好，让我们一 起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！ 【设计意图:上课伊始，通过创设情景对学生进行爱护环境的教育，将学习 与生活结合起来。】 2.复习旧知，重温除法的笔算方法。 1）复习除数是一位数的笔算方法 。 学生读题：（出示：我们四年级 有64 人参加环保活动，每4 人组成一个环保小组。） 师：谁能根据这些信 息提出数学问题？ 生：可以组成多少个环保小组？ 师：谁来列式解答？ 生：64÷4 师：这道除法的除数有什么特点？（除数是一位数）当除数是 一位数时，你是按怎样的顺序来除的？ 生：当除数是一位数时，先看被 除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。 师：每次除后， 余数都有怎样的规律？ 生：余数必须比除数小。 师：在笔算除法中， 每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。 （2）复习除数是两 位数商是一位数的笔算方法 。 师：在我们班的影响下，其他班的同学也 加入到了环保队伍中，（课件出示：学校有162 名少先队员加入环保小组， 每组18 人，可以分成多少组？） 师：谁来列式解答？（162÷18） 师： 这道除法的除数又有什么特点？当除数是两位数时，你又是按怎样的顺序来 除的？ 生：当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够， 再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，同样每次除后，余数必须 比除数小。 3. 自主学习，复习旧知。 1、估一估。 80÷21≈ 120÷38≈ 360÷62≈ 420 ÷67≈ 2、算一算。 288÷72＝ 324÷38＝ 416÷32 ＝ 【设计意图：通过复习之前学过的笔算出发的知识，唤醒学生已有的知识经 验，利用正迁移主动、自主地学习知识。】 （二）组织活动 第 2 页 1、情境导入。 出示情境图：同学们摘水果，我们去看看吧。 2、仔细观 察情境图，你能提出什么数学问题？ 3、提出问题。 （1）平均每个同学摘了多少筐？ （2）平均每个家长摘了多少筐？ 合作探究，解决问题 1、解决问题（1）平均每个同学摘了多少筐？ 解决 这个问题，需要哪些信息？你会列出算式吗？ 思考： (1)126÷18 的商是 （ ）位数。 (2)把除数 18 看成与它接近的整十数 ( )来试 商。 (3)商应该写在什么位上？商 6 小了