输送血液的泵——心脏精品教学设计课件.docVIP

教学设计 输 送 血 液 的 泵 —— 心 脏 【教材分析】 “输送血液的泵——心脏”一课，是义务教育课程标准实验教科书，初中二年级生物教 材（上册）的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学 期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心 脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相 适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏 的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。更是对前一章知 识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的 能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。 【学情分析】 初二学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物 都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所 以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体 问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。 【教学目标】 1. 知识目标。 （1）能够描述心脏的结构和功能。 （2）说出心脏与其功能相适应的特点。 2. 能力目标。 （1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。 （2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力。 （3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观目标。 （1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成 良好的集体主意精神。 （2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 【教学重点】 观察新鲜猪心，描述心脏的结构和功能。 【教学难点】 心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。 【课前准备】 教师： （1）选用 2 个带有血管和心房的新鲜的猪的心脏，一个完整的，一个在实验前解剖好，沿着 室间沟 1 cm处分别剖开左心室壁和右心室壁，露出 4 个腔，以利于学生观察和用手触摸心房 和心室壁。 （2）准备好相应的用具：一次性手套，镊子，解剖盘、烧杯、清水、漏斗、标签纸等。 （3）多媒体课件。 学生： 搜集有关心脏病和心脏保养的知识。 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 教学效果 创 有一句俗话是这样说的： “人往 根据自己已有的知识经验 用 人 高处走，水往低处流” 。 和生活经验回答，并引出“水 人皆知的 设 如果我就想让水往“高”处流， 泵” 俗语，直 请大家给我想想办法。 接引入课 情 其实，在我们的身体里也有一个 题。 类似于“水泵”的结构，这就是“心 调 动 境 脏”。 了学生的 、 知 识 储 引导学生交流已知的有关心脏 生：心脏终生不停地跳动。 备，活跃 导 的知识。并说出自己想在本节课学到 它不跳了，我们的生命就停止 了课堂气 心脏的哪些知识。 了。 氛，激发 入 生：心脏不断跳动，为我 了学生的 们的身体输送血液。 学 习 兴 新 （告诉大家：因为猪的心脏与人的心 生：心脏某些结构发生病 趣。 脏结构非常相似， 所以，今天我们就 变，容易引起心脏病。 课 以猪的心脏为例，来完成我们的探 究。） 生：想知道心脏的位置、 形状和功能。 大屏幕展示心脏跳动和泵血的 小组合作，探究解决。 小 组 视频 ，让学生聆听心跳的声音， 感受 交流探究发现： 合作，锻 心脏的搏动。 生：我发现心脏位于胸腔 炼的小组 中部偏左下方。 成员之间 初 步 生：我发现，心脏的形状 的合作意 感 知 是桃子状，桃子尖向下，偏向 识，并锻 小 心 脏 左方。 炼了他们 的 有 生：我还发现心脏的上方 分 析 问 组 关 知 连着血管。 题、解决 识 生：我捏了捏完整的心脏， 问题的能 合 我发现，心脏很软， 很有弹性， 力。 教师引导学生通过以下三个环 我推测，心脏是由肌肉组织构 作 节初步感受心脏的有关知识。 成的。 、 【摸一摸】 摸摸胸口， 感受心脏的跳 生：肌肉能够收缩和舒 动。看看图片，判断心脏的位置。 张，所以，我推测心脏也能够 展 【看一看】看看大屏幕上的图片和完 收缩和舒张。 整的心脏，感受心脏的形状。 生：前面，我们不是说过 开 【捏一捏】捏捏老师给大家提供的完 心脏是输送血液的“泵”吗， 整的心脏， 说出自己的感觉， 做出准 我推测，心脏的肌肉组织收缩 探 确的推测。 和舒张可能与它输送血液的功 能有关。 究 探 究 请小组同学合作， 参照课本上的 各小组展示并交流自己的 将 课 心 脏 彩图，探究解剖好的心脏， 了解心脏 探究结果： 堂的时间 的 结 的结构。 生：心脏由四个腔构成， 与空间还 构 【探一探】