四年级科学下《一 电 简单电路》公开课课件_5.pdfVIP

一、教材分析： 《简单电路》是教科版《科学》四年级下册第一单元第三课的内容。教材由两个部分组 成，一是利用上节课的学习内容，发现了电路连接上的不方便，激发学生制作简单的电路； 二是在第一个实验的基础上，通过小组讨论设计让更多的小灯泡亮起来。本节课的目的就是 让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，在使更多小灯泡亮 起来的过程中，获得更多的建立电路的经验。 二、学情分析： 学生通过前一节课的学习，已经掌握了使小灯泡亮起来的方法，通过本节课在教师的引 导下，能制作简单、方便的电路，探索用不同的方法使更多的小灯泡亮起来。 三、教学设计思路： 我们的日常生活是离不开电路的,本课的学习主要就是让学生了解形成一个完整的电路 所需要的材料,并动手制作简单电路,仔细观察实验现象,并能用简单的符号来描绘,通过学 习了解家用电路的简单结构,对电的探究产生更多的兴趣. 【教学目标】 科学概念： 1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。 2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 3、使用相同的材料，电路能够有不同的连接方法。 过程与方法： 1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 2、观察、描述和记录相关的实验现象。 3、用元件符号表示电路。 情感态度价值观： 激发对电探究的兴趣。 【教学重点】 1、使用相同的材料，电路能够有不同的连接方法。 2、用简易符号表示一个电路的不同部分。 【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 【教学准备】 电池盒1个、电池1节、导线1根、实验套材（电池盒2个，小灯座2个，小灯泡2 个，导线4根）。 【教学过程】 一、导入： 1、欣赏灯光秀。问：这些灯光美吗？ [设计意图：利用视觉美感，激发学生学习的兴趣和欲望。] 2、出示小灯泡，复习小灯泡的结构。要想让小灯泡亮起来还需要什么？ 3、点亮小灯泡活动：这些材料大家都理解了，看看谁能以最快的速度点亮小灯泡。 4、思考：为什么这样连接小灯泡会亮？（有电流通过灯丝）我们来看看电是怎么流动 的？ [设计意图：巩固所学内容, 让学生知道小灯泡亮起来的连接方法,为连接带灯座的 电路做准备。] 5、揭题：像这样，由导线、电池和小灯泡构成的一个电路，我们把它叫做《简单电路》。 [设计意图：提示课题,直入主题,开始第一个实验活动。] 二、带灯座的电路 1、刚刚在活动的时候，老师发现同学要一直用手扶着小灯泡才会亮，这太不方便了， 用什么来代替手呢？下面，老师要向大家介绍两位新朋友——小灯座和电池盒。 2、观察电池盒和小灯座，边观察边讨论一下，小灯座和电池盒是由哪几部分组成的？ 分别有什么用？ 3、交流小灯座和电池盒的作用。 (1)小灯座是用来固定小灯泡的。灯座下面的金属片是和小灯泡的连接点互相接触的。 (2)电池盒是用来放干电池的。用来放干电池，放置电池时，电池正极要和金属片接触， 负极要和弹簧接触。 4、学生实验：连接带灯座的电路。 （1）把电池安装在电池盒里。 （2）把小灯泡安装在灯座上。 （3）用导线连接好电路。（注意：导线要顺时针方向缠绕在接线柱上。） （4）用粘贴元件图片的方法即时把连接好的电路“搬”到纸上画在活动记录单1图1。 5、学生连接实物图，教师巡视指导。 6、学生汇报，师生交流。 三、绘制简单电路图 1、刚才用粘贴元件图片的方法把连接好的电路“搬”到纸上形成了实物图。这样的记 录画法方便吗？为了记录得更加规范方便，我们常用一些符号来代替实物图。 2、介绍电源、小灯泡的元件符号和画电路图的基本要求，教师示范画简单电路图。(提 醒学生画导线时要做到直角、直线，用尺子来画。) 3、学生尝试把刚才连接的电路实物图转化为简单电路图画在纸上，相互指正修改。 [设计意图：考虑到学生第一次接触简单电路图,教师直接讲述提出并板书,请学生 “依样画葫芦”在记录纸上画一下,汇报交流,增强小组间的互动交流。] 4、根据简单电路图说一说电在电路中是怎样流动的？ [设计意图：学生能根据实物连接装置或实物图，明白电的流动路线，要把学生的理解 转化为能够根据的