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如何做好初高化学的衍接过渡 内容 (1)教学大纲要求:高中一年级的学生在学习高中化学新知 识前,首先是九节课的初中化学知识内容复习,授课老师应 如何做才能旧中见新,提高学生的学习兴趣?同时树立起 教师在学生心中的良好形象? (2)如何使学生从初中的局部知识扩展到高中的全面把握和 理解知识,调整好学生的学习心态和学习方法,适应高中的 要求? 笔者根据几年来在教学上的实践,本文就以上两方面谈谈自 己的一些做法。 作为高一新生的教师,第一节课的意义异乎寻常,它是教师 在学生心目中的地位最重要的一课,俗话说好的开头等于 成功了一半。而偏偏高一化学按大纲要求就是连续九课时 的初中化学知识复习,从学生方面来看,开学后第一节课开 始,都希望学习不久前刚发下的自己已看过几遍的新课本 知识,此时却要他们复习初中化学,情绪低落在所难免。而部 份老师也觉得难上,一者高中老师都是大多未上过初中化学 , 对初中化学不够熟,部分老师也就产生了何苦呢的思想, 有的教师认为花九节课复习,太浪费时间,到具体章节用到 初中知识时稍加点拔即可,花这么多时间炒旧饭不值。 其实初高中衔接复习是非常必要的。理由是:①初中化学强 第 1 页 调定性分析,只要求学生记住现象或结论,而到高中则要定 性和定量相结合,这就需要一开始就给学生作一个对比,明 确高中除了记住是什么外,还要求弄清为什么和是什 么和是多少,②初中化学以形象思维为主,通常从熟悉 的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手,建立化学概 念和规律;而高中化学除了加强形象思维外,还通过抽象、理 想化的模型建立化学概念和规律,这需要给学生一个学前提 醒。③初中阶段很大程度记忆的知识多,很多同学的学习方 法是靠死记硬背,学习依赖老师,欠独立思考能力,不会归 纳、总结学过的知识点,养成了被动接受知识的习惯;而高中 阶段则要求学生有较强的理解力,理解后再记忆,并能将学 过的知识提升,学会触类旁通,举一反三,深刻理解化学原 理。如果还是采用死记硬背的方法学高中化学,则会事半功 倍。故利用复习时间灌输高中化学学习思想和学习方法应是 最佳时机。④新生除逐步适应高中化学的学习要求外,还要 适应高中教师的教学方法和高中化学学习方法。与初中的教 法不同,高中的教学过程容量大,进度快、知识点多,综合性 强为课堂教学的特点。高中老师的要求也与初中相异,注重 方法的点拔而稍轻视不断地反复多次。利用学前复习时间 使学生适应新要求,接受老师的教学风格和适应老师教学习 惯,建立良好的师生关系。 以上问题的顺利解决,怎样做才能取得最佳效果呢?经过几 第 2 页 年的实践,我认为这样做收效高: (一)摸准学生实际,制订复习目标 首先根据学生的入学档案,了解每个学生初中化学科的学习 成绩。再到学生中去了解他们在初中是怎样学习化学的,如 何评价自己的成绩等。结合高中化学的总体要求,建立每个 学生的学科学习情况档案,制定符合本届学生实际的复习计 划,复习重点、难点和要求达到的层次以及重点辅导的学生 名单。此阶段以全面鼓励和支持,建立自信心为主。 (二) 改变模式,旧中见新 复习时如果只是老师在黑板上列表归纳,口若悬河的总结, 相信半数同学定会昏昏欲睡。我认为要彻底纠正那种认为学 生一次不懂讲两次、三次甚至十几次这样不厌其烦就会使学 生总有一天 明白的错觉,教学的主体是学生,老师的教不 能代替学生的学,只有学生主动地参与学习过程,才能充分 发挥学生的思维能力,通过学生动手、动脑、动口的积极活 动来开启学生的智慧大门,使复习课做到低投入,高产出。 话说眼过千遍不如练过一遍,我的具体做法是将准备复习 的知识点融入到一道道题目中,一开始就参考当年全国各地 的初中化学竞赛题、升中考中的能力题或高中高考涉及到的 初中知识,特别是初中生易错或?quot;难解答的问题,编出 一份试题,由学生在第一节课进行练习,不会的可以相互讨 论,知识点是初中的旧知识,但出题的角度和方向却是新 第 3 页 的,通过练习和讨论学生知道初中不少知识点高考仍考到, 学生对复习初中知识的重要性自然不言而喻了,在以后的复 习课中就会自觉地认真参与了,然后根据学生第一节课的解 题实际情况,再组织一套涉及初中各重点知识的复习题,以 精选 的习题为载体,将要复习到的初中各重要知识点进行 全方位的、立体的复习,