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如何利用信息技术上好小学数学课 王 芳 随着现代信息技术的发展和数学课程改革的进一步深化，对教 育教学的价值、目标、内容及学习方式会产生重大影响。要应对现代 信息技术带来的教学理念、教学手段、教学模式及学习方式的变化， 就要充分实现由助教为主转向以助学为主的计算机辅助课堂教学；利 用信息技术构建以学生自主学习、探究学习为主的教学环境，使信息 技术成为学生认知、探究和解决问题的工具；让学生最有效的接受信 息，处理信息，优化学习过程。 一、创设情境，激发学习兴趣 皮亚杰说：兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内 心的力量……因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳。兴趣是最好 的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂 教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学， 这必然激活和加速学生的认知活动。 一堂成功的数学课，学生的学习兴趣一定是很高的。信息技术 是我们的好帮手。恰当地运用信息技术来教学比传统的教学手段更富 有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维， 形成能力。在导入新课时运用一个动画，讲授一个故事，提一个问题， 设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的 心理。 数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的 过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而 信息技术在数学教学中的应用可以较好的解决这个难题。例如在直 线、射线、线段的判断中，学生对“线”的特征虽然了解，但在应用上 把握不好。我在设计这一部分课件时，采用动画显示直线、射线和线 段。例如，可以使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放，射线是 在线段基础上一端的无限延长及把线段两端延长得到直线，这种在原 有图形基础上的用动画展示过程的方法让学生体验到线间的对应关 系，加深了对“线”的特征的掌握。 从这里可以看出，利用信息技术进行教学，能够成功地创设情境， 激发学生的学习兴趣。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备， 所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作 用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲， 突出重点，突破难点。此时教师无需更多言语，只需借助信息技术， 便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展 示在学生面前。 二、化静为动，让学生感受知识形成过程 应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动 静结合，直观生动地展示，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣， 而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵 活性和创造性。当学生思维受阻或反思的时候，利用信息技术可以模 拟知识的形成过程和展示知识的结构，变抽象为具体，化腐朽为神奇， 特别是在学生“顿悟”的一刹那对思维的发展最有效。 利用信息技术为学生提供一个实验平台，供其实践操作、探索、 发现。例如在教学梯形的面积推导公式时，除用两个完全一样的梯形 拼摆得出计算方法外，如何利用一个梯形的切拼，推导出梯形的面积 公式，是教学的难点。我们利用几何画板，可以方便地表现通过“平 移”、“旋转”、“翻折”的手段把梯形转化为已知的基本图形，进一步的 理解梯形面积计算方法，渗透数学的转化思想。从这里可以看出，利 用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛， 在形象生动的画面、声像同步的情景、及时有效的反馈中，进一步地 加强学生对于梯形面积公式的认识。利用多媒体教学的动态演示可把 梯形面积公式推导过程的图形动态化，使概念形成的过程直观生动的 展示给学生，帮助学生理解公式的形成全过程。 三、搜集信息，丰富学习内容 信息技术网络资源为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，无论 是在时间还是在空间上，都为我们留下了广阔的发展余地。善加利用， 充分地发挥信息技术的综合优势，特别是在数学的课堂教学中，恰到 好处地运用多媒体课件，能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学 资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境， 使学生的多种感觉同时接受刺激，从而促进学生思维能力的发展，一 定会使传统的课堂教学产生质的飞跃。例如学习了圆周长后，上网搜 索祖冲之及圆周率有关知识，同学们兴趣盎然，方知世界之大、之绚 丽多彩，受到了美的熏陶的同时，更加激发了他们奋发学习，立志成 才的信心和决心。信息技术教育为学生营造了一个网络化的学