沪科版九年级物理第十八章第二节 科学探究：怎样产生感应电流 教案.pdfVIP

清镇市站街中学教学设计表 课题 18.2 科学探究：怎样产生感应电流 授课人 时间 课时安排 2 课标要求 1.通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 2.通过实验探究，知道感应电流的方向与哪些因素有关。 3.经历科学探究的交流与合作过程，培养学生的交流与合作意识和能力。 学生已经知道发电机能发电，但对于发电机为什么能发电，学生是不了 学情分析 解的，因此，学生很想知道其中道理。这是激发学生进行学习的兴趣所在。 通过一年多的学习，学生已具备一定的科学探究能力，但考虑到实验探究： 怎样产生感应电流的？从器材到实验方法都对实验者提出较高要求，特别是 总结产生感应电流的条件。因此本节采取引导式科学探究的教学方法。 1.知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 三维目标 知识与技能 2.知道电磁感应现象的概念 过程与方法 通过实验，归纳，概括出利用磁场产生电流的条件，培养学 生的观察，猜想，探究，概括分析能力 情感态度与 1.激发学生对科学的好奇心和求知欲， 价值观 2.培养实事求是记录实验现象的态度 3.感受科学技术对社会发展的作用 教学 重点 1.实验探究：怎样产生感应电流的条件；2.知道电磁感应现象； 3.了解电磁感应现象在生活中的应用。 教学难点 1.组织学生完成实验及总结产生感应电流的条件； 2.感应电流的方向判定； 教学方法 实验探究式教学法 学习方法指 教师的作用是导和引，适时地加以引导和点拨。使学生进入教师导演的角色 引 中，以期获得最佳的课堂情景和课堂效果，结合我所教班级，对每一个环节 预想两种或以上打算，先让学生大胆去思考问题，如果觉得难再作适时点拨。 教学资源 课件、多媒体设备、方形线圈、铁架台、导线、开关、灵敏电流计、U 形磁 及媒体 体、条形磁铁；电磁感应手电筒、发电机模型；条形磁铁，圆形线圈等。 教 学 过 程 （第 1 学时） 教学 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 环节 1820年，丹麦物理学家奥斯特通过实验， 复 发现了通电导体周围的小磁针会发生偏转的 习 现象，才开始揭示了电现象和磁现象的联系， 引 学生思考，猜想。 应该 入 有人把这种现象概括为“电生磁”。既然电流 有学生能 可以产生磁场，那么，能不能反过来利用磁 想出来 场来获得电流呢? 第 1 页 教学 教学内容/ 学生 教学 环节 教师活动 活动 预设 1820奥斯特发现了通电导体的周围存在 让学生通 磁场，首先揭示了电和磁之间存在着内在联