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一年级思品教案 【篇一： 2016 人教版小学品德与生活一年级上册教案】 一年级上册品德与生活教学计划 一、.学生情况分析 一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚， 希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱 生活的儿童。 二、教材分析 《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良 好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以 下基本特征（ 1）生活性；（ 2）开放性；（ 3）活动性。材力求体现 思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。 根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编 写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着 眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童 生活之中，有机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图 “以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福 生活 ”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕 “如何发展儿童判断、 选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛 的人类福祉 ”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童 对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和 再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另 一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题 解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和 丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中 以教师的 “教”组织教学过程的设计思路，消解以 “预成的学习结果 ”为核心的 教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活 动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出 发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导 教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体 1 立德 明志 乐学 健康 学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来 被课程目标割裂的 “情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法 ”目 标的自然统整。 4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动 题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自 然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳 入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间 . 三、教学总要求 《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养 儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础）愉快积极地 生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的 基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的 要求）。 2 立德 明志 乐学 健康 《品德与生活》一年级上册全册教案 第一单元 我上学了 单元目标： 1、学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、受秩序，遵守学校生活 常规。 2、学生熟悉和适应学校生活，学生学会利用学校中的设施解决自己 的问题。 3、学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。 单元理解： 一年级学生刚入校，对学校的一切都充满了新鲜感：对自己 “身份 ” 的变化需要体验；对学校的环境和设施必须了解；对在学校里怎样 学习、生活应该知道，即必须尽快适应学校生活。在 “我上学了 ”这 一单元主题下，设计了三个活动主题：一、上学去。根据初入学儿 童的心理特点，孩子们通过去上学和初到学校的感受，他们意识到 自己是小学生了，从而进一步激发喜欢上学的情感。二、看看我们 的学校。这一活动主要是介绍学校的构成和主要工作人员，孩子们 初步熟悉学校的环境，并学习利用学校里的设施解决自己的问题。 三、在学校的一天。上学了，在学校的一天里大致要做些什么事情 和应该遵守哪些学校常规，这是每个小学生应该知道并必须照着去 做的。 单元总课时 7 课时 活动设计 活动主题一 上学去 主题目标： 1、学生意识到自己的小学生了，学生喜欢上学 ,有成为小学生的自 豪感。 2、学生在活动中互相认识，学会介绍自己的基本情况，能友好的和 同学相处。 3、学生熟悉所处的环境，了解学校生活的常规。 活动重点 : 学生在活动中互相认识，学会介绍自己的基本情况，能友 好的和同学相处。 活动难点 : 学生在活动中互相认识，学会介绍自己的基本情况，能友 好的和同学相处。 活动准备：音乐、花、纸、彩笔 活动导入： “击鼓传花 ”——介绍自己的活动，花停留在谁的手里，谁就站起来 进行自我介绍。在进行