幼儿行为的观察剖析.pptVIP

幼儿行为观察分析 2011.12  《儿童的一百种语言》的作者之一美国 著名的幼儿教育专家乔治.福门教授提出, 对儿童“寻常时刻”的“记录”是理解儿童 学习的一个不可多得的窗口。 福门教授认为,对寻常时刻的“记录” 可以使儿童的学习经历变得可见,便于教师 对儿童的学习进行重温、分析和解释。  对教育观察的认识理解 (一)什么是教育观察 观察——指人们对周围事物的现象和过程的认识。 教育观察——指观察者带着明确的目的,凭借自 身的感官及辅助工具,直接从活动 情景中收集资料,并依据资料作出 相应分析和研究的活动。  (二)观察的特点: ◆目的性 ◆选择性 ◆情景性 ◆研究性  (三)《纲要》对观察幼儿的要求 倾听理解发现吴淮觉謇 给我们的启示: 1.观察不仅是看,更要多感官参与;不仅是看和听,还要 分析理解 2观察不仅是一般的看和听,更要关注;不仅是泛泛地看 和听,更要深入、细致地了解 3.观察的目的是为了理解幼儿的想法与感受;了解觉察他 们的需要;发现教育价值和契机;了解个体差异,因人 施教。  二、如何做观察 (一)观察什么 经验1 上海虹口实验幼儿园的做法 容观全窗了解 认知发展水平 经建外 社 结建在 形 潜 会性情感 学习风格 果 轨騖 构 倾 迹  经验2 我和一些教师的交