人教版初中七年级的数学上册的第二章数学活动课优选教案.docVIP

第二章 数学活动课(刘绍中 ) 一、教学目标 （一）学习目标 1.用整式和整式的加减运算表示实际问题中的数量关系 . 2.掌握从特殊到一般，个体到整体的观察分析问题的方法去解决规律问题 . 3.体验数形结合的思想，由特殊到一般的研究方法 . （二）学习重点 用整式和整式的加减运算表示实际问题中的数量关系 . （三）学习难点 （1）用整式和整式的加减运算表示实际问题中的数量关系 . （2）掌握从特殊到一般，个体到整体的观察分析问题的方法解决规律问题 二、教学设计 （一）课前设计 1.预习任务 如图所示是一组有规律的图案，第（ 1）个图案由 4 个基础图形组成，第（ 2）个图案由 7 个 基础图形组成， ? ? 第 n （ n 是正整数）个图案由 3n 1个基础图形组成． 2.预习自测 （1）如图是一组由深圳世界大学生运动会吉祥物 “ ”组成的有规律的图案，请你观察比较它 们组成的规律，试判断第 n 个图案需要用 “ ”（ ） A． n(n 1) B． n(n 1) 2 C． (n 1) 2 D． n 2 【知识点】整式表示数量关系 【解题过程】解：第一个图案 1 个，第二个图案 1 2 3个，第三个图案 1 2 3 6 个，第四 个图案 1 2 3 4 10个? 第 n 个图案 1 2 3 n n(n 1) 2 ,故选B. 【思路点拨】从前四个图中去发现数据的变化规律，从列出整式表示数量关系 . 【答案】 B. （2）某市出租车的收费标准为：起步价 12.50元， 3 千米后每千米 2.40 元，某人乘坐出租车 行驶x（ x 3）千米，试用含 x 的式子表示他应付的费用 ，并求出当 x 8时，这一 式子的值． 【知识点】整式表示数量关系 第 1 页 【解题过程】解：总费用 = 12.50 2.4( x 3) = 2.4x 5.3， 当x 8时，原式= 2.4 8 5.3 24.5 【思路点拨】总费用 =起步价+单价×超过 3 千米的部分，在代入求值即可 . 【答案】 2.4x 5.3，24.5. （3）若a 表示一个三位数， b表示一个两位数，若把 a 放在b 的左边组成一个五位数，则这 个五位数是 ． 【知识点】用整式解决实际问题 【解题过程】解：把 a放在b 的左边组成一个五位数，相当于 b 的值不变， a 的小数点向右移 动了三位，所以，所得的数是 100a b. 故答案为： 100a b. 【思路点拨】把 a 放在 b的左边组成一个五位数，相当于把 a 乘以 100求出所得的积，再加上 b. 【答案】 100a b. （4）如图，在边长为 a 的正方形的四个角挖去边长为 b的四个小正方形． （1）余下的部分（阴影部分）的面积为多少 ? （2）当a 9，b 3时，阴影部分的面积是多少 ? 【知识点】整式解决实际问题，并求值 . 【解题过程】解： (1)余下部分的面积为 2 4 2 a b ； (2)当a 9，b 3时， 2 4 2 a b 2 2 9 4 3 81 36 45. ∴当a 9，b 3时，阴影部分的面积是 45. 【思路点拨】 (1)阴影部分的面积等于大正方形的面积减去四个小正方形的面积，正方形的面 积等于边长的平方． (2)把a 、b 的值代入(1)所列式子中计算即可 . 【答案】(1) 2 4 2 a b ；(2)45. (二)课堂设计 1.知识回顾 （1）用字母表示数的含义可以使实际问题中的数量关系更加的简洁、规范 . （2）整式的加减运算实际就是去括号合并同类项 . （3）用整式表示实际问题中的数量关系的方法及步骤：弄清数量关系，注意语句顺序，熟记 常用公式，规范书写 . 第 2 页 2.问题探究 探究一 用整式表示规律问题中的数量关系 ●活动① 回顾旧知，整式表示数量关系 师问：用整式表示实际问题中的数量关系的方法和步骤是什么？ 学生举手抢答 . 师：整式的加减运算是什么？ 学生举手抢答 . 【设计意图】通过复习提问，为用整式表示规律问题中的数量关系作好铺垫 . 探究二 ★▲ ●活动① （大胆操作，探究整式表示规律中的数量关系的方法） 如图所示，用火柴棍拼成一排由三角形组成的图形 . (1)如果图形中含有 n个三角形，需要多少根火柴棍 ? (2)当图形中含有 2019 个三角形时，需要多少根火柴棍 ? 师生活动：学生分成几个小组，利用准备好的的火柴棍动手摆放图形进行探究 .学生代表展示 小组讨论的过程和结果 . 【设计意图】通过学生动手操作、讨论交流，初步感知特殊到一般的观察、分析的数形结合 思想方法. ●活动② （集思广益，发现如何探究规律问题中的数量关系的方法） 师：由图形的变化规律看数据的变化规律： 从第二个图形起，与前一个图比较，每增加一个三角形，就增加两根火柴，可得 三角形个数 1 2 3