数学问题解决教学的设计.pptVIP

数学问题解决的教学设计  尊重学生的思维 是对学生的真正尊重!  问题中心 问题中心的内涵 2.教科书是怎样体现问题中心的? 3.在教学中如何实现问题中心? 让学生学会提问题应作为数学课改着力的方 向  、数学问题解决概述 ■20世纪60年代:“新数学”运动 70年代:“回归基础” 1980年4月,美国教师协会(NcTM):《关于行动的议程》 提出三条:第一条就提出“必须把问题解决( Problem Solving)作为80年代中学数学的核心”,发展解题能力应该 是数学教育工作者直接的奋斗目标  在问题解决方面的成绩如何,将是衡量个人和国家所 具有的有效标准。 ■要求数学课程围绕问题解决来组织;数学解题的定义 和方法应予扩展,使之包括范围更宽的手段和方法; 数学教师应创造更有利于问题解决的课堂气氛;应为 所有的年级编制传授解题技巧的适当教材;80年代的 教学科研应侧重于调查研究问题解决的本质,找到提 高解题者能力的有效途径。  十项基本技能 (1)解决问题能力; (2)把数学应用于日常生活的能力; ■(3)对结果合理性的觉察力 (4)近似估计能力 (5)合理计算能力; (6)几何结构 ■(7)度量; (8)阅读、解释和制作图表、框图的能力; (9)用数学作预报; ■(10)计算机文化。  1982年,英国数学教