一年级的退位减法优质教案.docVIP

一年级退位减法教案 【篇一：一年级数学下册 退位减法教案 西师大版】 退位减法 教学目标 1. 掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法 进行正确计算。 2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3．培养同学们的计算能力和动手操作能力。 4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的 作用。 教学重点 理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。 教学准备 多媒体课件、学生准备小棒。 教学过程 一、复习引入 教师：同学们，今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好 不好？ （出示口算卡片） 11-5 ＝ 36-4 ＝ 29-3 ＝ 16-8 ＝ 12-4 ＝ 13-6 ＝。 学生根据口算卡片很快地说出结果。 教师：看来前面的知识我们学得不错！今天我们要在这些基础上继 续学习减法。 板书（减法）。 二、新课教学 1．教学例 1 出示改编后的例 1 情景图。 教师：在体育课上，小红到王老师那儿领乒乓球，小红在领乒乓球 时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样 的数学问题？ 引导学生说出：从图中可以知道老师那儿一共有 38 个乒乓球，小红 要领 6 个乒乓球，提出数学问题是：还剩下多少个乒乓球？ 教师：这个数学问题该怎么列式呢？ 学生： 38－6。 教师板书这个算式在黑板上。 教师：同学们会算 38－6 吗？你是怎么算的？ 学生：把相同数位上的数相减，个位上 8-6=2 ，再加上 30 就是 32。 教师：在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减，这次学习中 也要用到这方面的知识。但是如果老师没有 38 个乒乓球，只有 32 个，又该怎么列式呢？ 多媒体课件出示例 1 情景图。还剩多少个乒乓球？ 学生： 32－6。 教师板书（ 32－6）在黑板上。 教师：比较 38－6 和 32－6 这两个算式，它们有哪儿不一样？ 引导学生观察比较后说出： 38－6 个位上的数够减， 32－6 个位上 的数不够减。 教师：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。 教师边说边补充完整课题。今天这节课我们主要学习两位数减一位 数的退位减法。 教师： 32-6 也要用被减数个位上的 2 去减 6 吗？ 引导学生讨论后回答：是的，因为是减去 6 个一，所以要用被减数 个位上的数去减 6。 教师：但是在计算用 32 个位上的数去减 6 时， 你遇到了什么新问题？ 学生：这次用个位上的 2 去减 6 时不够减。 教师：是呀，不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我 们思考吧！ 要求学生先摆出 32（即 3 捆零 2 根），然后同桌商量着从中减去 6 根。让学生自己动脑筋去想，教师不加任何提示，以充分体现 “放 手 ”。教师注意行间巡视，注意发现不同的摆法，最后全班汇报。 教师：从 32 根小棒中减去 6 根小棒后还剩下多少根小棒？ 学生：还剩下 26 根。 教师追问：你是怎么做的？ 引导学生回答： 2 根小棒减 6 根小棒不够减，可以打开其中的一捆 小棒，这样就有 12 根零的小棒了，用 12 根小棒减去 6 根小棒还剩 6 根小棒，和刚才剩下的 2 捆小棒合起来，还剩 26 根小棒。 多媒体课件随学生回答一一演示。 教师：是呀，在遇到个位上的数相减不够减时，我们要拿打开一捆 小棒，打开的这一捆小棒由原来的 1 个十变成了现在的 10 个一，这 叫做个位上的数不够减，在十位上退 1 作 10，再减。 多媒体随教师的讲解演示退 1 作 10 的过程，让学生说一说哪个地方 表现了退 1 作 10 的过程。 教师：这种算法具体在竖式上是怎么表示 的呢？ 多媒体课件在小棒图旁边出现竖式，教师也在黑板上板书竖式。 教师：退 1 作 10，首先要考虑退，在哪一位上退，向十位借的这个 “1”应不应该作个记号，作个什么记号？同学们可以回想一下 20 以 内的退位减法是怎样处理这个问题的。 学生讨论后回答。教师随学生的回答在十位上打一个点表示退 1。 教师：然后怎么想呢？ 学生：这一个 10 和个位上的 2 合起来是 12，12-6=6 。在竖式的个 位上写 6。 教师：然后呢？ 学生：在算十位上的数的时候，要注意还 “1”。 教师：这个计算过程我们结合小棒演示图来理解就更直观了。 多媒体课件演示小棒图和竖式图。 （1）打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退 1； （2）演示 12 根小棒去掉 6 根还剩 6 根的同时竖式上面计算 12-6=6 ， 在竖式的个位上写 6； （3）十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的 2 落在十位的得数上。 教师：通过我们刚才的探讨，你发现做这类减法时，在计算方法上 和前面学习的减法在哪些地方不一样？ 学生：这种减法的最大特点就是个位不够减，要在十