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一年级数学拓展课教案 【篇一：一年级小学 拓展型课程】 目 录 一、导言 二、科目与活动设计体例说明 科目设计 三、学生参加活动情况 四、教学活动方案 五、学期总结 六、活动 成果 七、活动评估 一、导言 1．课程定位 拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善 学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同 基础要求的、具有一定开发性的课程。 拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的 潜能，陶冶学生的情操，促进学生个体与社会化的和谐发展，促进 学校办学特色的形成。 拓展型课程是上海市普通中小学课程结构的重要组成部分，是基础 型课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识 与经验、能力与方法，养成良好个性品质。拓展型课程与基础型课 程、研究型课程有机结合，共同为基础教育的培养目标服务。 2．课 程理念 ⑴关注个体差异，培养主体意识，促进学生个体与社会化的和谐发 展 ⑵拓宽课程内容，提高课程对学生发展的适应性 ⑶拓宽学习渠道，改善学习方式，提高学生自主选择学习的能力 ⑷ 加强课程建设，提升学校和教师的课程能力 ⑸建立有利于学生发展 的课程评价体系 3．课程目标 验。 ⑵发展主体意识，形成自主选择学习、自我规划和自我管理的能力。 ⑶拓宽基础知识，提高基本技能，形成收集、处理和运用信息的能 力；运用知识解决实际问题的能力；表达、交流和合作的能力。 ⑷具有学习兴趣和爱好，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人 格，形成诚信意识、公民意识、社会责任感和创新的精神。 ⑸适应身心发展和时代的变化，为终身可持续发展奠定不同基础。 二、科目与活动设计体例说明 ⑴科目设计体例说明 ①科目目标：阐述科目三维目标。科目目标设计需体现本科目的核 心价值与独特定位。 ②科目内容：阐述科目内容组织形式、内容框架。内容框架可以以 单元或活动为单位，说明教学要点、教学过程、教育价值。 ③科目实施：阐述科目实施的阶段性要求、教学组织的基本方式、 实施的软、硬件条件。 ④科目评价：阐述科目评价原则、内容、方 法。科目评价设计需指向科目的主要目标。 ⑵活动设计体例说明 ①活动准备：活动实施前的准备条件。 ②活动目标：本活动预设目 标。 ③活动过程：教学环节、教学行为、教学建议。 ④活动评价：本活 动的评价重点与主要评价方法。 ⑤支持资源：提供本活动实施的参考性资源，可标明名称和来源。 三、科目设计 （一）背景 （二）目标 （三）内容 （四）实施 （五）评价 三、学生参加活动情况 (一) 【篇二：一年级数学公开课教案：前后】 课 题：前 后 授课者：黄碧凤 教学内容： 位置与顺序：前后 教学目标： 1.在对实际情境的观察中，认识物体 “前后 ”的相对位置与顺序，初 步培养空间观念。 2.能用语言表达实际情境中物体间的 “前后 ”关系。 3.感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、 爱数学的信心。 教学重点： 认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。 教学难点： 体验前后的相对性 教学过程： 一．创设情境，激发兴趣 师：小朋友们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是 ?? 今天，兔子和 乌龟要一起去参加森林运动会，我们一起去看看吧。 二．创设情境，探究新知 1.认路牌 师：让我们先来看看去大森林的路线吧！（出示路牌） 让学生说说，从学校出发，到森林还有几站？下一站是什么？ 2.短跑赛跑 （1）认识两个物体的相对位置关系 出示图片，让学生观察，并说说谁在谁的前面，谁在谁的后面。 质疑：同样是小兔子，为什么有人说在前面，有人说在后面？ （比较的对象不同，前后的位置关系就不同） （2）认识多个物体的相对位置关系 师：比赛继续进行，小动物们的位置会发生变化吗？小兔子心里很 着急，它想问问大家：它的前面是谁，它的后面是谁？ 让学生说说自己喜欢的小动物，它的前面是谁？它的后面是谁？ 3..联系实际，体验相对 让学生介绍自己的前面是谁，后面是谁？ 4..赛车道上 （1）出示图片，让学生根据老师的提示，判断比赛的最后结果。 （2）完成课本中的问题。 三．拓展迁移 1.水果里的问题 师：精彩的比赛结束了，大家也累了吧。老师买了很多水果，只要 你能回答出老师的问题，就能得到水果。 出示小黑板，指名回答。 2.排队买票 师：我们的好朋友笑笑，今天要去儿童乐园玩，她正在排队买票呢？ 我们一起去看看吧。 笑笑的前面有几人，后面有几人？从前面数是 她第几个，从后面数呢？ 四．总结：你收获了什么？ 五．作业：构思数学故事 【篇三：一年级上册数学思维训练备课 (15 课时)】 数学兴趣小组活动 （共 15 课时）