一年级的第几优质教案.docVIP

一年级第几教案 【篇一：一年级数学几和第几教案】 几和第几 教学目标 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第 几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个， 它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、 解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的 意识。 教学重、难点 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。 教学过程 一、创设情境： 1、师生交流 星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、 小学生设计制作的，你们想去看吗？（想） 2 王老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前， 先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了。 [设计意图 ]教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。 二、探求新知 1、初步感知 师：（ 1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？ （4）请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第 5 的是谁？ （2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几 个人在排队？ 3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？请小朋友们再看一张图片 :小朋 友们说说前三个小朋友是谁 ,前四个小朋友是谁 ,后二个小朋友是谁 ,后 四个小朋友是谁 ,后三个小朋友是谁 ,前二个小朋友是谁 !! 4、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 （2）分小组做排队游戏 说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第 几的时候。 [设计意图 ]紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几 的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。 5、过渡：轻松一下，我们来玩 “ 的游戏，试一试吧！ （1）老师点灯笼学生回答 问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？ 是第几个？ 指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 问：现在点的是第几个灯笼？ 问：从右边看点了几个灯笼？ （2）老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。 左边第 4 个，左边 4 个 右边第 2 个，右边 2 个 问：这里的第 2 个和 2 个意思一样吗？ 这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书） “几”和 “第几 ”是不一样的， “几 ”表示一共有多少个， “第几 ”只表示 其中的某一个。（板书） 三、方法应用 1、 数楼房层数 !并回答小女孩在第几层楼 ? 2、 看猴子捞月 ,并说说戴帽子的小猴子是上数下第几只 ?如果是下数 上呢?又是第几只 ? 3、 小动物们排队上山和下山 ,说说每个小动物的位置 ,分别是上数下 排第几,或者下数上排 第几. 4、 小动物们开小汽车比赛 ,谁是第一名 ,谁是第二名 ,谁又是最后一名 ; 四号车前面有几辆 车,它的后面是几号车 ? 5、 分别从左右数花 ;数小鸟 :投影出示： 5 只小鸟 把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。 [设计意图 ]这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几 和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。 6、 数学小游戏 ,排排队 !数学小游戏 ,介绍自己的位置 ! 先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。 四、梳理知识，总结升华 通过今天的学习，你知道了什么？ 五、课堂检测 （1）书第 18 页“做一做 ”的第 2 题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶 奶和爸爸排第几等？ （2）投影出示水果课件 说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的 是什么？ 六、布置作业 略。 【篇二：新人教版一年级数学上册第几教学设计】 第三课时第几 学习内容：课本 20 页内容 课标要求： 在现实情境中理解 5 以内数的意义，能认、读、写 5 以内的数，能 用数表示物体的个数或事物的顺序。 学习目标： 1、在具体的情境中，学会区分基数与序数，理解几个和第几的不同。 2、学会区分几个和第几的方法。 学习重点：能区分几个和第几。 学习难点：掌握区分几个和第几的方法。 任务评价： 任务 1：通过提问：一共有几人排队？谁排在第 5？检测目标一的达 成情况。 任务 2：通过提问： 5 和第 5 一样吗？检测目标二的达成情 况。 学习过程： 一、创设情景，激情引趣 今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 出示挂图第 20 页的图画。小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些 人？