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中班下学期美术教案 【篇一：幼儿园 中班 美术区域活动案例一】 幼儿园美工区域活动案例分析 —— 中班 贾晓舒 一、案例背景： 随着对新《纲要》学习贯彻的不断深入，使我们更加深刻体会到， 区域活动对幼儿的全面发展有着及其重要而深远的作用。我园因地 制宜地开展区域活动，现阶段把开展 ?美工区创设与材料提供研究 ? 活动作为一个重要课题来进行研究。通过一个阶段的实践，已初显 成效，如：幼儿掌握指印画、国画、线画的基本技巧，并学会互助、 合作完成作品。但在实施过程中也发现了许多令人思考和探索的问 题。如：在美工讲评时，幼儿的词汇量及倾听意识不强的问题。在 今后的美工区域活动中，我们要进行不断深入的实践、反思和改进， 让每个幼儿自由选择、自由结伴，充分发挥其积极性、主动性、创 造性，使他们在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和发展， 同时也使幼儿良好的社会性行为也得到培养。 二、案例描述： 星期三早晨一入园，李春楠和李植就跑到美工区，开始进行 ?指印 画?。李春楠把颜料盒、干抹布、彩笔一一摆好，李植拿了两块干抹 布到卫生间浸湿后放在塑料盘子上，（专放抹布用盘）准备工作完 成，然后自己挑选范例。李春楠选择了以植物为主的平面范例， （投放一个月）李植则选择了教师刚刚投放不久（两天）的动物、 人物?范例册?，俩人开始作画。李春楠很熟练的用手指沾着颜料， 根据作品需要运用着 ?平按、侧压、转压、点印 ?的技巧。一会儿， 白色的画纸就呈现了春天的景象。 (红花绿草、蓝天白云、翱翔的鸟 儿、灿烂的太阳 ) 李春楠每画完一个景物就会用干抹布平铺在画面上， 平压画纸，（抹布吸收颜色中的水分）然后用湿抹布擦干净手，再 画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作 熟练。在她一旁的李植情绪高涨，操作步骤也很有序，但由于是新 范例，且还是人物形象一时有些不敢下手。教师想介入指导，但没 有马上行动，观察了一会儿发下了令人高兴的一幕：李植对李春难 说?李春楠你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！ ? 李春楠停下手 里的画，看了看范例，（思考了一下） ?给我，我会 ? 。说着就擦干 净手，选择红色颜料，采用侧压的技能把人物的胳膊完成了。 ?你 活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放。）将作 品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。 区域活动讲评时，教师首先向全体幼儿提升 ?合作经验 ?。教师说： ? 今天老师发现了一个小秘密，就是这幅作品（指出李植的指印画）， 先请作者说一说她是怎样完成的？ ?李植起身说： ?第一个小人是李 春楠帮我画的，小鸟也是她画的 ?。师： ?对，今天李植的这幅画是 李植和李春楠共同完成的，这种一个作品由两个人一起完成就叫 ‘合 作’，‘合作 ’还可以是许多人一起完成一件事情，比如咱们的墙，就是 老师和小朋友一起合作完成的。小朋友你们明白了吗？今天老师说 的秘密就是 ‘合作 ’。小朋友你们在什么时候 ‘合作 ’过?？赵圳翔说： ? 我折完小鱼，田欣画小雨的花纹，我们一起做的小鱼 ?。师： ?那小 朋友再想想还有哪些事情可以 ‘合作’完成?？崔灿说： ?我编辫子时找 张鲁豫帮忙，就是合作 ?。张元说： ?我和韩浩佳一起摆拼图，也是 合作?。师：?说得真好，现在我们听听李植讲讲自已的作品吧 ?。 李植说： ?我画的是一个小人、花、小鸟 ?。师：?要是说 ‘一个女小 朋友在花园里快的和天空飞行的小鸟玩 ’就好听多了，你给小女孩起 个名字吧 ?。?叫小贝 ?李植说。我们在将自己作品时要用上好听的词 和话，就更棒了 ?。 三、案例分析： 1、李春楠和李植平时比较活泼、能干，而且很有主见，想象力较丰 富。教师能尊重和满足幼儿的需要，并积极的为她们创设良好的活 动氛围。（不同内容，不同层次的范例） 2．孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法 解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师 ?不参与 ?， 是为了给幼 儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、 合作性的培养。 3．在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累 孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充 分体现了幼儿区域活动的规则性。（图标规则、绘画程序规则） 4．在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考 空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主 活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此 提高他们对活动的积极性、主动性。（让幼儿脱离教师的范例，灵 活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。） 5、幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很 大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和 表述的优美性、情节性。 6、活动中缺乏情境性，中