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中班美术区域活动教案 【篇一：中班美术教案《多彩的纸巾》】 中班美术教案：多彩的纸巾 活动目标： 1.初步让幼儿了解一些简单的创意和手工制作的方法。 2.感受染纸活动带来的乐趣激发幼儿的想象力和创造愿望。 3、学习浸染的方法。 活动准备： 1.桌布、颜料、调色盘、纸巾若干。 2.纸袋一个、三张信封、一张白色纸巾及一张浸染后的纸巾、一个 u 盘。 活动过程： 一、 魔术导入 1.导入魔术 师： “小朋友们早上好，和客人老师们打声招呼吧。 ” 师 “小朋友们喜欢看魔术吗？今天李老师要给大家变个魔术。 ”幼儿 回答。 2.教师出示纸袋 师“请问我的纸袋里有东西吗？ ”幼儿回答。 师： “好，魔术开始了，请小朋友们睁大眼睛仔细看，我变出了什 么？ ”幼儿回答。 3.教师变出三封信 师： “小朋友们想知道这些信是寄给谁的吗？我们一起来看看，有一 封信上面有字，有小朋友认识字的吗？信封上面写了呼图壁县第三 幼儿园中一班，哦，原来呀这些信是寄给我们中一班的小朋友的， 那小朋友们想先看哪封信呢？ ”幼儿回答。 师 “第一封，你们怎么知道它是第一封呢？噢，原来上面有数字呀。 ” 4.教师让幼儿先猜测一下信里面是什么东西 师： “老师呀想请小朋友用自己的小手摸一摸，猜猜看信里装的是什 么？请小朋友告诉老师答案。 ” 5．教师让幼儿摸一摸信里面的东西，然后让幼儿猜是什么。 6、教师出示第一封信里的白色餐巾纸。 师： “原来是白色的餐巾纸，那请小朋友告诉老师餐巾纸是干什么用 的？ ”幼儿回答。 7、师： “除了这些用处之外，纸巾还能干什么呢？请小朋友带着问 题和老师一起猜猜看看第二封信里装的是什么。 ” 师： “原来是彩色的纸巾，现在有谁能告诉老师，白色的纸巾为什么 会变成彩色的呢？ ”幼儿回答。 8、师： “小朋友们想知道答案吗？答案呀就在第三封信里。我们一 起来看看第三封信里装的是什么？原来是一个 u 盘，老师把 u 盘按 上，请小朋友们仔细观看。 ” 二、播放视频，介绍纸巾浸染过程。 1.教师播放视频。 师： “视频中的张老师是不是把白色的纸巾对折了几次，然后把每个 角都染上了美丽的颜色？ ”幼儿回答。 “小朋友们现在知道一张白色 的纸巾是怎么变成彩色的了吧？（先折叠，然后再染）我们把这个 过程叫做浸染。 ” 三、幼儿浸染 1.师： “老师说了这么多，小朋友肯定都想去试一试。但是，在操作 之前，老师有个小小的要求：注意不能把颜料洒了，也不能把衣 服弄脏，请完成浸染后的小朋友们将漂亮的纸巾打开放在自己的面 前，老师要请表现好的小组到前面向大家展示一下你们的作品。 ”师： “现在小朋友们赶紧行动吧！ ” 2.幼儿动手操作，教师巡回指导。 四、评价小结 教师请完成好的小组带上自己的作品上前展示。 师： “小朋友们染好了吗？现在请小朋友面向老师坐下。请个别小组 进行展示。 ” 师： “请小朋友说一说你最喜欢谁的作品？为什么？ ” 师： “请纸巾的主人告诉我们，他是怎么把纸巾染那么漂亮的。 ” 五、教师小结 师： “其实呀，用不同的折叠方法是可以染出不同的图案的，比如将 纸巾折成三角形浸染出来颜色是和将纸巾折成正方形浸染出的颜色 是完全不一样的。小朋友们如果感兴趣，回家后可以和爸爸妈妈一 起来染一染，如果你在浸染的过程中，知道了其他好的方法可别忘 了告诉老师哦！ ” 师： “现在请所有小朋友起立，把你亲手做的纸巾送给客人老师吧。 ” 【篇二：谈幼儿园美术区域活动的创设】 谈幼儿园美术区域活动的创设 嘉兴市宏兴幼儿园 郁华 为贯彻《纲要》精神，教育应该给孩子提供一个有利于其身心发展， 适合其兴趣、认知水平，可供他们自由选择的宽松的环境，而区域 活动的开展正是迎合了幼儿发展的需要，让幼儿进行自主选择、自 由结伴进入活动区，大胆而真实地表现自己。以往，幼儿的美术活 动通常是在课堂中，在老师的指导下完成。这种集体活动教学往往 更强调技能技巧和标准化要求，提出统一的教学目标，让创造性的 表现活动降格为机械的训练，忽视幼儿间的能力差异。使幼儿在被 动地模仿和服从中，丧失自信心和对艺术活动的热情。《纲要》反 复指出艺术是幼儿 “表达自己的认识和情感的重要方式 ”，而美术区 域的创设则让幼儿们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维， 发掘他们的创造潜能。在活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进 行材料的选择，并可用多种自己喜欢的形式进行表达，从而保护幼 儿对艺术活动的信心和兴趣。二年以来，我们通过对本班幼儿美术 区域的创设和活动中的实践与研究，在转变以往教师示范或教师命 题的基础下幼儿进行活动，使更多幼儿喜欢上了美术活动，更在其 操作过程中积累了经验，收到了较好的效果。 一、丰富的材料增强幼儿活动兴趣。 幼儿天生是好奇的，对周围的事物和活动有着广泛的兴趣。兴趣是 幼儿参与