《不同的歌声》教案.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 第八课《不 同 的 歌 声》教 案 教学目标： 1、理解美术与民族文化之间的关系。 2、了解“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象。 3、认识世界民族文化的多样性，了解藏族美术作品的特色。 4、如何继承与发扬本民族文化。 教学重点与难点： 1、 民族文化是如何影响美术创作的？ 2、 民族文化的丰富性 教学过程： 一、听两段音乐， （青藏高原） （伏尔加河船夫曲） ◎ 提问：听了这两段乐曲后，你有何感受？ 学生自由回答。 ◎ ◎引入课题： 同学们说的很好， 这两段乐曲分别表现的是我们的邻邦俄罗斯和有 “世界屋脊”之称的西藏。 《伏尔加 船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，忧郁、深沉是其基本格调。 《青藏高原》旋律深情而高亢，表达 了对青藏高原的无限神往和极力赞颂。不同的民族文化对音乐的形成产生了影响，同样，不同的民族文化 对美术作品的创作影响也是深远的，这就是我们今天所要学习的内容。 板书：不同的歌声——民族文化与美术 （一） 体验与感悟 巡回画派 一、师：听了刚才伏尔加河上的歌曲，大家脑海中会出现怎么样的画面？ 请同学来吟诵诗句《伏尔加河上》（节选），（涅克拉索夫诗人）。来联系这幅作品谈谈你们的感受。 ……低低的身子像一张弯弓，身上背着长长的纤绳，穿着草鞋，蹬着河岸——这是成群的纤夫在爬行。这 呼声粗野得没法儿忍受，清晰得怕人——在寂静中怒吼。听到这悠长的挽歌般的哀呼——心儿啊，又在我 胸中颤抖！…… 那我们接下来看看我们的画家是怎么样去表现的？ ．观赏作品《伏尔加河上的纤夫》（画家）。说说你的视觉感受； 1. 仔细观察画面，作品画了一群什么阶层的人物？从哪些地方可以看出来？ 服装。工作、等 2. 红衣少年与其他不同身份的纤夫有何区别和联系？ 区别： 纤夫：黑、暗、前倾 少年：白、艳、后仰、中心 联系：命运（俄罗斯） 4 ．模仿作品《伏尔加河上的纤夫》中的人物动作动态，积极体悟人物的内心世界的活动。说说你的肢体感 受。 学习必备 欢迎下载 5．生：观察、讨论、回答： 3. 你认为是什么原因导致画家创作这幅作品？画家主要运用什么手法表现主题的？ （参阅教材《伏尔加河上的纤夫》的介绍，并深入思考下面问题，鼓励不同意见的存在。 ） [ 列宾 (1844-1930), 是俄国 19 世纪后期的俄国批判现实主义绘画主要的代表之一 , 《伏尔加河上的纤夫》 是他的成名之作。画中列宾画了十一个饱经风霜的劳动者 , 他们在炎热的河畔沙滩上艰难的拉着纤绳。纤 夫们有着不同的经历和个性 , 他们生活在社会的最底层 , 但这是一支在苦难中练成坚韧不拔 , 互相依存的队 伍。背景运用的颜色较昏暗迷蒙，空间空旷奇特，给人以惆怅、孤苦、无助之感，切实深入到纤夫的心灵 深处。 再来看看同时期其它画家怎么样表现俄罗斯的民族风情。 二、欣赏《三月》列维坦 《无名女郎》 观察他们画了什么？ 《三月》俄罗斯的三月，是万物复苏、大地孕育春意的季节。画家以动人心弦的清新和 抒情的描写为俄罗斯自然风景画树立了光辉的典范。 《无名女郎》画家画的并不是一个具体人物的肖像，而是一幅意义深刻的主体性肖像，它所展示的是一个 满怀思绪、散发着青春活力的俄罗斯知识妇女的典型。她是画家所处时代的一个缩影。 教师：他们的作品有什么特点？ 教师：画出具有浓郁生活气息俄罗斯风情作品的 。 思考：如果没有对国家的热爱，能画出这样的作品吗？ 6．阅读教材中关于“巡回展览画派”的论述。 提示：从它的诞生、发展、当时社会环境、艺术品风格、代表画家等方面简要描述。 师小结：““巡回展览画派” 19 世纪末至 20 世纪初，在人民群众反对沙皇专制制度、争取自由的影响下，俄国彼得堡美术学院１ ４名学生拒绝按照学院硬性规定的题目进行毕业考试，他们走向社会，组成了巡回展览学会。他们有很深 的民族情感， 以一种民主的态度， 关注俄罗斯的发展