人教版初中九年级的化学6.3.1二氧化碳及一氧化碳导学案.docVIP

二氧化碳和一氧化碳 学习目标： 1. 了解二氧化碳的性质。 2. 通过探究二氧化碳与水的反应，体验科学探究的基本过程。 一、课前预习 1. 将集满 CO2的集气瓶正放在桌子上，可得出 CO2的哪些性质？ 2. 根据生活经验和已学知识你知道 CO2还有哪些性质和用途？ 二、自主探究 ： 知识点一：二氧化碳 【实验】 教材 P117 实验 6-3 ，实验现象 __ ____________ ；分析得出二氧 化碳的性质 ______________________________________ 。 【观察】 观察实验 6-4 ，填写下表 : 二氧化碳的溶解性实验 现象 结论 向收集满 CO2 的软塑料瓶中 二氧化碳 溶于水。原理：二氧化 加入 约 1/3 体积的水，立 塑料瓶变 碳溶于水，使瓶内压强 ，在外界大 即旋紧瓶盖，振荡 气压的作用下使瓶变 。 【交流讨论】 一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，怎样判断其中 C O2 的含量是否对人 造成威 胁？你能设计一个简单实验么？ 【讨论】 1.CO2 的物理性质：颜色 ，状态 ，气味 ，密度比空气 ，溶解性 2.CO2 只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？ 【实验】 教材 P118 观察实验 6-5 ，填写下表： （石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等） I 喷稀醋酸 II 喷水 III 直接放入 IV 喷水放入 现象 分析与结论 将经过第 4 次实验后的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，能观察到什么现象？说明了什么问 题？ 1. 在小花上喷稀醋酸的目的是什么？ 2. 干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满 C O2 的集气瓶中现象为什么不同？说 明了什么？ 【阅读】 教材 P118 找出 C O2 有哪些化学性质？写出有关化学方程式。 三、拓展提升 ③能使澄清的石灰水 ______：C O2+Ca(OH)2==CaCO3↓+ H2O（用于检 颜色 状态 气味 密度（与空气比较） 溶解性 固态 C O2 俗名 物理 性质 化性 : ①一般情况下 ,______ 燃烧, 也______燃烧，不能供给 ____________。 ②与水反应生成碳酸： C O2+H2O==H2C O3 生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变 ______ H2C O3 == H 2O+ C O2↑（碳酸不稳定 , 易分解） 验二氧化碳） ④与灼热的碳反应： C+CO2 高温 2CO 第 1 页 （此反应吸热热量，既是化合反应又是氧化还原反应， C O2 是氧化剂， C是还原剂） 【自学】 自学教材 P119-121，完成以下问题： 1. 农民它说是 “植物粮食” ；消防官 兵赞美它是 “灭火先锋” ；建筑师却称它为 “粉刷匠”； 化工专家称它“多才多艺” ；饮料业师傅说它“够气够味” ；环境学家却指责它是造成全球变 暖的罪魁祸首。这些说法分别指 C O2 哪些用途？利用了它的哪些性质呢？ 2. 什么原因使空气中的 C O2 含量越来越高？ CO2 过多会造成什么后果？根据 C O2 的来源， 可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？ 2.CO2 的用途： ⑴ ______ （ 既 利 用 其 物 理 性 质 ， 又 利 用 其 化 学 性 质 。 灭 火 器 原 理 ： Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑） ⑵干冰用于 ____________、制冷剂 ⑶ 肥料， 作用等 3.CO2 对环境的影响： 过多排放引起 ____________。 ⑴定义： 大气中的 气体使地面吸收的太阳光的热量 ，从而使全球 。 ⑵起因：① 大量使用 燃料；② 面积急剧减少。 能产生这种效应的气体： 二氧化碳、 、 、氟氯代烷等。 ⑶危害： ①全球变暖，冰川 ；②海平面 ，淹没城市；③土地 ，农业 。 ⑷措施： ①减少化石燃料的燃烧； ②使用 能源， 如 ；③大力 ， 严禁乱砍滥伐。 第 2 页 当堂检测 1. 将 CO2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化 （ ） A．先变蓝色后变紫色 B ．先变红色后变无色 C．先变无色后变红色 D ．先变红色后变紫色 2. 化学课堂上老师演示了如图所示的几个实验： 1）上述实验中出现的现象，与 C O2 的物理性质和化学性质都有关的是： （填序号）； （2）图 A 所示实验中，紫色干花（用石蕊溶液浸泡过）最终会变红，原因是（用化学方程式 解释）： ； （3）图 C所示实验中，经振荡后可观察到的实验现象有 （填序号）． ①软塑料瓶变瘪 ②瓶内生成了白色的碳 酸钙 ③瓶内澄清石灰水变浑浊 ④瓶内溶液 变红． 3. 下图有关 CO2实验，其中只能证明 CO2的物理性质的是（ ） B． C． D． A