人教版初中九年级的化学上册的5.1《质量守恒定律》第二优选课时优选教案.docVIP

第五单元 化学方程式 课题 1 质量守恒定律 (第 2 课时) 【核心素养】 通过对化学方程式的概念及意义的学习，使学生进一步掌握化学语言。 【教学目标】 1.知道化学方程式的定义，了解化学方程式表示的意义。 2.会从质、量、数等方面读化学方程式，并能利用化学方程式求出化学反应中各 物质的质量比。 【学情分析】 学生学习了一些化学变化， 特别是第四单元中较系统地学习了水的知识， 通过电 解水实验， 水分解的图示或动画， 从微观的角度分析了水的分解反应， 认识了化 学反应的本质是原来的分子变成新的分子， 从而了解水的组成和结构； 加上第三 单元物质构成的奥秘和第四单元化学式的学习， 学生初步具备了一定的微观想象 能力和分析综合能力，为学习化学方程式的定义与意义奠定了基础。 【重点难点】 化学反应方程式表示的意义 【课前准备】 学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。 【教学过程】 活动 1 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 回顾旧知： 创设情景：谁能回答？ 复习旧知， 培 质量守恒 1.镁条在空气中燃烧后为什么质量增 学生回答 养学生学习 定律 加了？ 化学的兴趣 2.水电解后为什么质量减轻了？ 与积极性， 在 上述两个反应都遵守质量守恒定律 化学学习中 吗？ 找到自信， 同 你知道化学反应为什么遵守质量守恒 时为学习化 定律？ 学方程式的 第 1 页 意义打下坚 实基础。 引入课题 任何学科都有专用的语言、符号、化 以直观的手 学学科也有特定的化学符号，如： 段启发学生 元素 —— 元素符号 思考，使学生 物质—— 化学式 对“化学方程 那么，化学反应能否用特定的化学符 式”产生深刻 号来表达呢？ 的印象。 活动一：用化学式表示物质 学生书写 镁条在空气中燃烧生成氧化镁 化学反应文字表达式 学生总结出 镁条+氧气 氧化镁 化学方程式 Mg + O2 MgO 的概念。 让学生会主 活动二：指导学生讨论 学生讨论 动学习， 根据 化学方程式能提供给我们哪些信息？ 信息，找出化 学生总结化学方程式的意义： 学方程式所 1.反应物、生成物和反应条件 表示的意义， 2.表示各物质之间的质量比 提高学生归 3.化学方程式中构成各物质的微观粒 纳总结的能 子的个数比 力。 课堂反馈 （提示：打开配套习题，互动答题， 学生动手、 让学生在练 练习 更快更便捷的掌握学生的掌握情况） 动脑练习、 习中巩固， 进 书写有关方 一步深化对 第 2 页 程式及化学 化学方程式 方程式的意 意义的理解， 义的应用 使学生能举 一反三。 小结 学完本节课你有哪些收获？ 讨论、回答 提高学生归 纳及语言表 达的能力 板书设计 一、化学方程式 用化学式来表示化学反应的式子，叫做化学方程式 二、化学方程式的意义 1.反应物、生成物和反应条件 2.表示各物质之间的质量比 3.化学方程式中构成各物质的微观粒子的个数比 第 3 页