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四年级下册语文《爬山虎的脚》教学教案 教学目的： 1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点； 理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。 2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3、 背诵3、4 自然段。 教学重、难点： 1、作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 2、爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备： 多媒体课件、爬山虎的脚爬墙视频。 教学过程： 一、 激趣导入 师：农民伯伯在种植丝瓜和葡萄的时候都需要搭架子，不然，丝 瓜和葡萄无法向上生长。爬山虎，一株软藤，不用打架子也能往 上爬，爬到房顶、岩石、墙壁。你们知道为什么吗？（因为爬山 虎有脚）今天，老师给你们每人准备了一株爬山虎，请大家仔细 地观察一下它的脚有什么特点，等等，请一两个同学来汇报一下 自己的观察结果。 板书课题：爬山虎的脚 ⑴、生仔细观察 ⑵、一个或两个学生汇报自己的观察结果 二、深入研读“脚” 师：叶圣陶爷爷又是怎么样来描写爬山虎的脚的呢？请同学们打 开书本看到26页，大声地朗读第三自然段，并思考：作者是从 哪几个方面来写爬山虎的脚的？ ⑴、学生自由朗读课文 ⑵、回答问题 课文是从爬山虎的脚的生长位置、形状、颜色三个方面来写的 师：爬山虎的脚生长在哪里？形状是怎么样?的颜色又是怎么样 的呢？ ⑶、画一画 师：老师这里有一幅没有脚的爬山虎，谁能给它画上脚，帮助它 往上爬？ ａ、生画 ｂ、师生共同检测 ⑷、展开想象：你觉得爬山虎的脚像什么？ ⑸、有感情地朗读 师：多么丰富的想象力呀！你们真是一群有智慧的孩子！让我们 齐读一下描写爬山虎的脚的句子吧！ ⑹、理解“注意” 师：叶圣陶爷爷将爬山虎的脚写得那么具体，我想，在写作之前， 他对爬山虎一定进行了（生答：观察）你从课文中的哪个词语知 道作者进行了观察呢？（生：注意）这是一种远距离地观察吗？ （生：不是）这会是一种（生：近距离的观察）要想在层层的绿 叶中观察到爬山虎的脚，就必须要（带领同学们进行动作演示） 扒开绿叶，将自己的脸凑上去观察。这是一种（生：仔细地观察） ⑺、小结 是的，只有仔细观察，才能发现大自然中的很多奥妙哦！ 三、深入研读“脚是怎么爬的” 师：课文的第四自然段，叶圣陶 爷爷又发现了爬山虎的什 么秘密呢？ ⑴、生回答问题 第四自然段，作者主要发现爬山虎是怎么样往上爬的。 ⑵、朗读课文，寻找动词 师：请同学们找到想对应的句子大声地自由地朗读，并用自 己喜欢的符号将动词标记起来。 ａ、生朗读课文，寻找动词 ｂ、汇报 动词有：触、变、巴、拉、紧贴 ⑶、表演：爬山虎是怎么样往上爬的 师：现在，让我们都变成一株爬山虎，我们的身体就是爬山 虎的茎，我们的右手就是爬山虎的一只脚。谁愿意上来为大家表 演爬山虎是怎么样往上爬的？他表演的时候请大家仔细观察，看 他哪里表演得好？哪里需要改进？ ａ、一位学生表演，其余的同学观察，老师读句子 ｂ、师生一起表演 ⑷、比较“一脚一脚”与“一步一步” 师：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。壁虎也在墙上爬， 是不是也能说它在墙上“一脚一脚”地爬呢？（不能）那应该叫 什么？（一步一步）。 ⑸、小结：由此可见，叶圣陶爷爷不仅在生活中有着仔细观 察的好习惯，而且，在写作上用词也很（精确、巧妙）。 过渡： 师：今天的课文上到这里，我觉得叶圣陶爷爷已经将爬山虎 的脚和它的脚是怎么样往上爬的写得很清楚了。于是，我就产生 了一个疑问？课文的第五自然段是不是多余的？能不能舍弃不 要了呢？请大家快速地默读第五自然段，为老师解开这个疑惑。 四、深入研读“爬山虎的脚和墙壁的关系” ⑴、学生默读课文，解答疑惑 ⑵、理解“爬山虎的脚和墙壁”有什么关系 ⑶、小结：原来这一段主要描写了爬山虎的脚与墙壁的关系， 是课文中不可缺少的一部分。谢谢大家为我解开了这个疑惑。 过渡： 同学们，你们平时在观察爬山虎的时候，首先会观察到它的 什么部分？ （叶子）课文的第二自然段就为我们描写了爬山虎的 叶子。 五、深入研读”叶“ ⑴、朗读课文 一位