第21课 二战后苏联的经济改革(教案).pdfVIP

学 海 无 涯 第21 课 二战后苏联的经济改革 一．课程标准与课本内容对照 课程标准 课本内容 概述丛赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改 赫鲁晓夫改革 革的基本历程，认识社会主义改革的复杂 勃列日涅夫改革 性、艰巨性和曲折性。 戈尔巴乔夫改革 二、三维目标 1、知识与能力： （1）基础知识：赫鲁晓夫的经济改革和政治改革内容、结果；勃列日涅夫改革的内容、 结果；戈尔巴乔夫经济和政治改革的内容、过程和影响。 ①重点：戈尔巴乔夫的改革及其影响。 ②难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。 （2）能力培养：通过对问题“赫鲁晓夫改革失败原因”、“勃列日涅夫改革失败原因”、 “苏联解体原因”等问题的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析理解 问题的能力。 2、过程与方法： （1）运用比较法认识赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的本质特征。 （2）运用历史资料分析法客观分析赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的历史作用及失败 原因。 （3）通过问题探究，使学生认识到社会主义经济体制的确立，需要实践的检验，需要 经历一个不断探索反复实验的过程。社会主义国家应根据国际国内形势的变化，及时调整自 己的经济政策，使之顺应时代发展的潮流。 3、情感态度与价值观： 通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的 过程。随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策。因此改革是必 需的、必要的，但是能偏向。改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。 三、重点难点 重点：赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革比较、戈尔巴乔夫的改革及其影响。 难点：戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系。 四．学情分析 对于本节课学生虽然有所了解，但是知识专业性很强，因此应该把降低知识的难度作 为我们授课的重点。 五、教学方法 通过大量的历史图片，运用历史材料引导学生归纳各次改革的基本特征，抓重点内容进 行精讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。 六、课时安排：1 课时 七、教学过程 【导入新课】 1986 年在苏联流传的一则笑话。这则笑话把苏联比作一列因铁轨已到尽头，无法继续 前进的火车。每个领导人都以自己的方式处理这场危机：斯大林下令把司机和列车员枪决； 赫鲁晓夫则为他们平反；勃列日涅夫把窗帘拉上并命令左右摇动列车，造成列车正在运行的 假象；戈尔巴乔夫则拉开窗帘，把身子探出窗外大声喊到： “前面没有铁轨了，前面没有铁 轨了！”他们几位为苏联做了些什么呢？同志们的所作所为给苏联带来了哪些影响呢？ 1 学 海 无 涯 【讲述内容】 复习提问：斯大林经济体制的特征及弊端是什么？ A 主要特征： （1）单一的公有制；（2）高度集中的计划经济，排斥市场；（3）主要以行政手段管理经 济。 B 弊端 （1）片面发展重工业；（2）为支持工业，不惜损害农民利益，损害了农民积极性；（3） 计划指令压抑了地方和企业的积极性。 过渡：斯大林模式的弊端说明改革不可避免，第一个站出来担此大任的人是雄心勃勃的赫鲁 晓夫。 一、赫鲁晓夫改革 1、赫鲁晓夫改革的背景 （1）二战结束后，苏联进入和平建设时期，斯大林模式的弊端日益暴露； 1913 年～1950 年苏联工业生产增加 12 倍，农业只提高了 40%，1953 年全苏人均的粮食低于 1913 年，牲畜存栏数与 1913 年相当，而苏联人口比 1913 年增加了 20%。 合作探究 1：从上面的数据能得出什么信息？说明了什么问题？有何危害？ （1）苏联工业生产发展迅速，农业生产停滞不前。 （2）斯大林模式下片面发展重工业的经济结构的弊端日益显露 （3）影响了人民生活水平的改善和社会的稳定，也影响国家对粮食和原料的需要。 （4）1953 年斯大林逝世，赫鲁晓夫上台，稳固领导地位后，开始对 “斯大林模