小学部,曹睿——顺应孩子心理,孩子更合作.docVIP

江山实验学校“先学后教，当堂训练”教学论文评比 顺应孩子心理，孩子更合作 小学部：曹睿QQ [内容提要] “教书是一场盛大的暗恋，你费劲心思去爱一群人，最后却只感动了自己，真是学生虐我千百遍，我待学生如初恋。”为什么我们老师感动不了学生？ [关键词]顺应孩子心理，先说好，在说不。 王德尔说过：“使孩子品行好的最好方法，就是使他们愉快。”学着顺应孩子的心理去教育，孩子心情愉快，幸福，自然会知道爱自己，爱别人。 顺应孩子心理，先说好，在说不，在教育教学中应用很广泛，无论是对幼儿还是对小学生，都是适应的，这是师生关系的润滑剂。进一步来说，沟通时先理解、肯定孩子，在提出自己的主张，先理解接纳孩子，在慢慢寻求改变，都是先说好，在说不。 假期中我读了胡春光老师《顺应心理，孩子更合作》的书使我受益匪浅，反思，从前自己为了树立所谓的权威，总是先说不，再说好。现在我学着先说好，在说不，顺应孩子心理，在未来的教育教学中也会学着多站在孩子的角度去理解他们。 一：规则的制度和执行要有弹性 我一直觉得建立规则和树立权威是教育教学的法宝，所以会用坚持的方式，用惩罚、训斥、打骂的手段，试图建立维护规则，梳理自己的权威。结果，孩子要么被压迫服从，要么反抗，不肯合作。老师看到孩子不听话，还以为自己不够严格严厉，以为自己在娇惯孩子，殊不知顺应孩子心理，考虑孩子的感受，学会灵活有弹性，更加人性化