六年级美术下册第16课《剪纸中地古老记忆》说课稿标准.pdfVIP

《剪纸中的古老记忆》 我说课的内容是人美版六年组美术下册第 16 课 《剪纸中的古老 记忆》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、 教法运用、学法指导和教学程序等方面加以说明。 一、说教材： 本课是“综合探索”领域的一个内容。剪纸是我国有着悠久历史的民 间美术形式。 从今天流传下来的剪纸中， 我们仍可以感受到古代文化 所呈现出来的不同层次， 传统文化作为人类宝贵的遗产， 应该在我们 的手中保护和传承下来。 同样表现的是剪纸， 教材中着意选取了不同 域，不同民族， 不同类型的剪纸作品提供给我们学生们欣赏，为求使 他们了解剪纸在我国的历史 文化中衍化出的不同风貌。 二、说学生： 六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一 定的发展。 他们受所处生活环境的影响， 在春节的时候经常接触到年 画, 对岩画所表达的民俗情感等有一定自己的思维 , 所以，在设计绘 制，一对门神似的，能够融入自己的情感。 三、教学目标 1、欣赏不同风格，不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解 剪纸的造型特点及艺术特色。 2、结合自己喜欢的形象设计制作剪纸 3、了解不同地区不同风格的民间剪纸作品，从而感受到剪纸中蕴含 的民间文化。 二、说重难点 : 1、本课重点是通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏，感悟风 格多样的剪纸文化及其艺术特点。 2、本课难点是对《抓髻娃娃》特点的把握及对文化背景的了解。 五、 说教法：（简单叙述即可，主要是教学手段） 基于上面的教材分析， 我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式 和新课程改革的理论认识， 结合本校学生实际， 主要突出了几个方面： 一是创设问题情景， 充分调动学生求知欲， 并以此来激发学生的探究 心理。二是运用启发式教学方法， 就是把教和学的各种方法综合起来 统一组织运用于教学过程， 以求获得最佳效果。 另外还注意获得和交 换信息渠道的综合、 教学手段的综合和课堂内外的综合。 并且在整个 教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律， 触发学生的思维， 使教学过程真正成为学生的学习过程， 以思维教学代替单纯的记忆教 学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般 科学方法）。 六、 说学法。本课内容多、时间紧，所以合作学习的方式才能较好 地完成学习任务。 在课堂上要给予学生自主学习的时间和空间， 变被 动接受为主动获取。 学法指导。 1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学 生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。 2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设应用 科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法。 3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发 现“新”的问题或探索出“新”的规律。 在实践中要尽可能让学生多 动脑、多动手、多观察、多交流、多分析。 4、在指导学生解决问题时， 引导学生通过比较、 猜测、尝试、质疑、 发现等探究环节选择合适的概念、 规律和解决问题方法， 从而克服思 维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。 三、说教学过程 : 1、说导入：我用一张红纸、一个问题激发学生学习兴趣。 “老师这里 有一张红纸，你可以把它变成什么？ ”“看老师把它变成了什么？ ”出 示一幅抓髻娃娃剪纸作品激趣，引出课题。 2、说新授： （1）欣赏图片