初中英语语法教学模式及方法.pptVIP

初中英语语法教学模式与方法;一、英语语法教学在我国的现状分析;1.我国中学英语语法教学的发展历程;2．几种外语教学方法对语法和语法教学的认识;;;;;;3.当前对英语语法教学认识的一些误区;1）重视语法教学就是一味灌输语法规则。;2）分散处理就是淡化语法。;3）交际法、任务型教学排斥语法教学。;4.忽视语法教学已经给基础教育英语教学带来不良后果。 ;二、全面领会《课标》精神，正确认识新课程背景下的语法教学;（一）新课程背景下初中英语是否需要教学语法;课标对语法的知识重要性的有关??述; 1.从培养学生英语交际能力角度看，必须教语法。 ;Dell Hymes把语言交际能力归结为四个方面：; 2.从学生学习英语的环境来看，学外语必须学习语法。 ;3.从学生学习英语的目的来看，必须学好语法。;4.从考试改革形式看，必须掌握语法。 ;（二）新课程背景下初中英语语法教学该教什么 ;1.《课标》五级语法教学目标及解读;《课标》五级语法教学目标;《课标》五级要求语法项目表;;2.关注语言形式、意义、语用功能。;3.关注教材中的显性语法和隐性语法。;隐性语法知识;;1.在情景中呈现，让学生在语境中感知、理解语法的意义、结构及语用功能。;2.在有意义的情景中练习。;3.在互动活动中运用。;;三、语法教学的原则及策略;1.创设情景，意义先行。;;2.遵循规律（输入、内化、输出），阶段渐进。;例如：学习数词。让学生读出电话号码是将结构与意义联系起来了，但不是交际，因为这里没有信息差距，让学生用英语打听同桌、朋友的电话号码，并把它记纸上，这就具有了交际性。;3.简约适量，循序渐进。;4.侧重归纳，适当演绎。;归纳法的流程：示范—模仿—归纳—运用—巩固。;5.对比分析，求同存异。;6．精心设计，激发兴趣。;四、语法教学的模式及方法;（一）语法教学的模式;张正东教授倡导的“呈现—实践—迁移/产出”的模式 ;（二）语法教学的方法与技巧;1．任务型学习法;例如，介词的学习比较枯燥，用起来常出错。我们可以把介词同there be句型结合起来，用听——画的形式让学生进一步区别介词的意义和用法。;2．情景教学法;例如：教现在进行时，可这样设计：;3.直观法—利用实物直观教学语法;如：教学形容词比较级和最高级;4.交际法——通过情景交际、角色扮演等活动教语法。;如：教学过去进行时;第一步：全部分成若干个五人小组，每个小组共同创编一个微型情景剧，其中必须含有五个以上表示“过去正在进行”的句子。在这个过程中，教师要根据学生的需要进行适时、适当的指导和点拨。 第二步：学生在小组内练习和表演。 第三步：教师请一个小组（可用抽签形式来决定）在全班表演，同时要求其他小组记录听到的表示“过去正在进行”的句子。 第四步：记录句子最多、最准确并最快复述出这些句子的小组将获得机会呈现他们的作品。 第五步：教师进行点评。 通过实施以上各步骤，学生的学习积极性得以充分调动，全体学生都参与了学习活动。同时，将语法教学与听说读写技能培养融为一体，较好地体现了新课程所倡导的语法教学理念。;5．游戏法——利用游戏、绕口令等符合学生年龄和心理特征的活动教学语法。;如：教学现在进行时;6．图解法——利用图示或图画教学语法;如：教学have been to 与have gone to的区别;② Mary has gone to Beijing.;;7．替换法;;8．探究法——利用探究活动教学语法;如：教学宾语从句的时态;9．归纳法;例如 八年级下第4单元直接引语和间接引语的学习;10．演绎法;演绎法的操作程序：;五、语法教学中应注意的几个问题;;2. 语法教学要注意词汇的语法意义和语法功能。;如：特定的语法结构往往要求某一种类别的词与之相匹配。如果用错了词，尽管结构没有错，仍然是个病句。比如可以说：;有时同一个词在同一句子中，只因为出现在不同的位置，以至于全句的意义完全不同。;3．语法教学要重视语境，突出交际。;;英语中有一些语法结构可以这样或那样地转换，但在特定的语境中往往不可随意转换。;;Dell Hymes把语言交际能力归结为四个方面：;;;