《抗击疫情主题童诗》教案.doc

抗击疫情主题童诗课教案 亲爱的同学们，不知不觉间，新冠病毒这块巨大的乌云已经笼罩了我们的祖国妈妈半月有余了，在这半个月里，医护人员们用他们的血肉之躯为我们筑起了一道铜墙铁壁，很多成人和孩子拿起笔写诗作画与病毒作战，为医护工作者助威，为祖国各界奋斗在抗疫一线的战士们加油，冬天的坚冰已然溶解，病魔正在节节败退，让我们一起欣赏学习一下这些鼓舞人心的诗歌吧。 1.提起罪大恶极新冠病毒，我们先用王老师的这首诗歌来“咬文嚼字”一下吧。 新，是新年的新，冠是冠军的冠，新年是最让人企盼的，冠军是各个领域的状元，也是让人艳羡的。可是这个新冠却让人退避三舍，避之不及，它还带着一顶漂亮的花冠，可是我们都知道这顶花冠是多么狰狞和可怕，出于这样一种反差，我写了这首《新冠》的诗。请你自己读一读吧。 2.我们再一次聚焦“疫”字来咬文嚼字。这是疫字的象形字。去掉病字旁的字，念shū，是奴役、苦役的简写。疫不仅仅是身体的劳役也是对心的劳役，加上病字旁变成瘟疫，更是谁也不愿意沾染的流行疾病。 王宜振老师这样评价这首诗歌：你看这个“疫”字，有一个 “病”字旁的外衣，自然就和疾病相联。要说，这个字也十分可怕，在人类几千年的历史上，它曾引起了无数次的瘟疫，夺走了数百万人的生命。我们说，这个字又是一个十分狡猾的字，它会潜伏，会在阳光下装无辜。鼠疫血疫是这样，天花、霍乱、新冠病毒也是这样。也许，这个字会感到委屈，因为解除它的封印、实现它变异的是一些人。要说这个字的历史，就是人类同疾病进行斗争、进行较量的历史。也是人类不断总结经验、不断战胜疾病、取得胜利的历史。 请听老师来读读这首诗吧。 3. 是呀，从古到今人类和大自然好像都在较量。看上去人好像占了上风，可是这次，却被关进了人物园。 请你读一读《人物园》。 不知道你有没有一丝无奈和悲凉呢？从诗歌写作的角度这里用了反向思维，变“动物园”为“人物园”，角度一变，感慨万千。我们真的要反思自己的行为啊！ 4. 瞧一个一年级的小同学也用了反向思维的方法写了一首诗《吃野味》请你也来读一读吧。人们不但会被关进笼子，还有可能被端上餐桌，这不是骇人听闻，还有人像小白鼠一样被关进实验室，这曾经都是史实啊。真心希望这一次瘟疫过后，人能够自觉伸出和平的橄榄枝，和动植物和解，也和自己和解。 5. 是呀，枪响之后，谁又一定是安全的呢？大家再来看看这首小诗《英雄》，请你来读读看。读完之后你又有怎样的感受呢。“英雄”是个金光闪闪的词汇，是很多人为之奋斗的目标，可是这个小孩子却一反常态，不愿意爸爸当英雄了，因为英雄不但意味着奉献，还意味着牺牲。这短短的几行诗，包含着小诗人对爸爸的担心和关爱。是呀，在这次战斗中，正是无数的医护工作者的舍生忘死才有了我们当下的岁月静好，才会有武汉的转危为安。 从崇拜英雄到不想亲人当英雄这也是一种反向思维。 6.同样，面对这次疫情的元凶之一蝙蝠自然是饱受诟病，被推到了口诛笔伐的风口浪尖，有很多人写了控诉、讨伐蝙蝠的诗歌，但是有一个小学生却反其道而行之以蝙蝠的口吻大呼“冤枉”，请你来读一读黄奕橙小朋友的诗歌《冤枉》。 大家看蝙蝠身上隐匿着很多病毒，包括2003年引起非典的SARS病毒，还有引起非洲血疫的埃博拉病毒，那都是让人闻之色变的魔鬼啊，一般这些病毒都和蝙蝠相安无事的，可是，是谁把这个装满魔鬼的潘多拉魔盒打开了呢？难怪这只“蝙蝠”要大呼冤枉呢。 7.无独有偶，中学生唐宇佳也站在蝙蝠的立场写了这样一首诗《我原谅了一只蝙蝠》。王老师给大家读一读。 孩子们，你来当一当判官，到底是蝙蝠之错还是人之错呢？恐怕到了阎罗殿，人也百口莫辩，难辞其咎吧。 8. 因为人的贪婪和无知。我们都被成功的关进了笼子，闻疫色变，再不敢随意出门。请你来读一读这名小学生的《不敢》吧。 这场疫情让很多人失去了健康，失去快乐，甚至失去生命。但是这个小朋友对这些并不熟悉，他独辟蹊径选择了自己身边的生活，在熟悉的生活中找到更有感染力的细节，并且表达出来，这就是看见生活“熟中取细 ”的方法。在这次疫情中你身边的人有了哪些变化，你改掉了什么坏习惯呢？你也可以试一试，写下来。 9.同样吴瑜同学的这首《只能》也有异曲同工之妙，不同点是在文末，年少的我直抒胸臆表达出了对爸爸妈妈的担心，使文章有了不同的味道。小朋友们，你也可以仔细观察身边的生活，用熟中取细的方法提炼出属于自己的独一无二的细节和变化，那才是最有生命力的素材。 除了方法上的逆向思维、咬文嚼字，取材上的“熟中取细” 这些技巧外，王老师还觉得另外一点也非常重要，那就是选择合适的意象“以小见大”。 意象是什么意思呢？其实它并不神秘，就是意境和形象的组合，简单说就是有代表的形象。打个比方，春天的常见意象是柳树、小草、燕子，夏天的常见意象是青蛙、荷花、知了、萤火虫。秋天的意象是红叶，冬天的意象是雪花。这次新冠疫情的意象是什么呢