纪录片《幼儿园》镜头分析.pdfVIP

. 特写镜头来表现小孩子们形态各异的睡姿， 有的手拉手， 有的不停的在动。 通过这些特写镜 头的画面营造出一种非常的安静、温馨的气氛。 看不见的真实—虚化 本片的外景镜头皆以虚化。 孩子们的纯真烂漫， 与窗外赤裸裸的世界， 有着一种鲜明强 烈的对比。教师窗外的大树，笔直的挺立在操场，画面中模糊的树干与树叶，透露着绿意， 被曝光的现实，被虚化的外景，在创造一定意境的同时，也映衬了幼儿园生活的环境之实， 使孩子这一主体元素越发突出， 越发醒目， 更加烘托出孩子们的思想行为的真实。 契合了孩 子们对外面世界的感觉之实，却又是他们眼中朦胧真实的世界，通过虚化的处理， 为“幼儿 园”形成了一个相对透明的空间， 并不受干扰的演绎他们的故事。 更为影片深刻沉重的主体 思想，起到了对比，渲染的作用。 运动的真实—镜头 空间镜头的运用，结合摇，拉镜头等手法，采用近，中景的景别。成功的将幼儿园内的 房间，给人的压抑感和户外给人的释放感表现出来。到了午睡的时间，孩子们熟睡在床上， 镜头从左至右的摇摄， 从下往上的拉摄， 在展现房间内部环境结构真实的同时， 阴暗的光线 与孩子们可爱， 无邪的脸庞， 更让人们充分的感觉到幼儿园真的如同牢笼， 绑住了孩子们的 天性和自由。 而纵览全影片， 全片的镜头节奏较缓慢， 这对影片所要表达的思想和创造的节 奏风格起到了画龙点睛的作用。 为了体现孩子们的心里特征， 也采用了大量采用的 “特写镜 头”。熟睡中伸展的小手，与同伴吵架后哭闹的眼睛，清澈却又不失童真，展现出了孩子们 活泼，可爱，率真的一面。 2.外景－－虚化处理的艺术价值 在《幼儿园》中，外景几乎都是虚化的拍摄、剪辑效果－－操场上热闹的活动、大门口 人们晃动的身影， 乃至哗啦啦的下雨情景 ,, 都被刻意虚化。 看到 《幼儿园》中诗化般的外景， 人们在叫绝的同时， 也不禁掠过一丝隐忧： 假如张以庆不能突发灵感， 没有采用此种艺术处 理方式，将会给整个节目带来怎样的损失啊？不过，非常庆幸，张以庆及时发现了它， 并成 功地运用了它。 在电视节目创作过程中， 镜头虚化（虚焦）这一艺术表现手法也经常被采用。但在纪录 片这样重大而特定的题材中，将外景几乎全部使用虚焦处理，光靠灵感或者胆识是不够的， 更主要的还得看是否能更好地为主题思想服务。 除此之外， 虚焦画面 的巧妙运用，从传播效果上看，还别有一番意蕴： 其一， 外景之虚， 更映衬了幼儿园生活的环境之实， 使孩子这一主体元素越发突出。 其 二，外景之虚， 更加烘托出孩子们的思想、行为之实，使他们真实的另一面得以张显并引起 人们足够的关注。 其三， 外景之虚， 更加切合孩子们对外面世界的感觉之实， 是他们眼中朦胧而又真实的 世界。 因此，经过这样一种艺术手法的处理，可以让孩子们形成一个相对透明的空间，并 不受干扰地演绎他们的故事。 当然， 虚化的外景， 也让张以庆找到了一个仿佛空灵般的圣殿， 并顺利地捕捉到了一连 串灵动的符号，最终将其变成了一串串成功的果实。 因为小朋友们在镜头前能够表现得如此真实和自然， 说明在拍摄之前张以庆等人必然做 了大量的努力， 因为任何一个小朋友对摄像机和摄像师这种 “新鲜事物” 肯定存在着好奇和 陌生，要让他们消除在好奇和陌生的情境下表现出的不利于拍摄的因