《祝福》教案定稿.docVIP

PAGE PAGE 8 案例（设计）：《祝福》第二课时教学案例（教学实录）：谁是残害祥林嫂的真正元凶 【附：第一课时教学设计思路及要点（参见第9页）】 作者姓名： 刘　胜　文 作者单位：浙江省温州第十九中学 邮编： 325000 联系电话： 电子邮箱： liushengwen@yeah.net 作者代码： 谁是残害祥林嫂的真正元凶 ——《祝福》第二课时探究式教学案例实录 教材内容：《祝福》第二课时 (人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修第三册) 【附：第一课时教学设计思路及要点（参见第9页）】 教学课型：探究课 教学目标： 1．引导学生阅读探究，了解造成祥林嫂命运悲剧的根源——社会根源，从而认识旧社会封建礼教、封建思想意识的罪恶本质。 2．结合课堂教学，培养学生的审美与探究能力、交流与协作能力，引导学生学会用历史的眼光和现代观念来审视特定时代背景下的文学作品的内容及思想倾向，逐步养成严谨、求实的学风。 教学设计背景及教学设计理念： 1、侦破断案类的电视连续剧，收视率非常高，学生作为一个相对特殊的群体，他们对侦破断案类的电视剧及小说也非常感兴趣，很喜欢看，在《祝福》这篇课文的教学中，我何不也借侦破断案这种形式，让他们也来过把侦探瘾？ 2、充分体现教学的梯度性，“祥林嫂死亡案”的侦破分五个阶段：第一阶段：案发现场勘察，并推测祥林嫂死亡的时间；第二阶段：侦破确定祥林嫂的死因，并在其接触过的人当中进行大量的排查，确定犯罪嫌疑人；第三阶段：在确定的犯罪嫌疑人中，进一步深入进行侦破排查，找出元凶（祸首）；第四阶段：进一步深入进行侦破排查，拨开层层迷雾，找出幕后的真正元凶。第五阶段：侦破工作结束，举行新闻发布会，发布“祥林嫂死亡案”的侦破结果，表彰“祥林嫂死亡案”侦破先进人个人及先进刑侦小组。 3、借助“侦破断案”这种学生普遍感兴趣，而且极富挑战性的形式来设计组织教学，不但能够充分调动学生参与教学活动的积极性，充分体现学生的主体地位，而且，还能够充分体现高中新课程及新课标的理念：构建开放、多样、有序的语文课程体系，培养学生的审美与探究能力、交流与协作能力，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，在协作探究中相互提高，逐步养成严谨、求实的学风。 教学过程：（参见下页） 教学过程： 【附：第一课时教学设计思路及要点（参见第9页）】 《祝福》第二课时 一、导语： 前一段时间，有两部国产电视连续剧，收视率非常高，在观众中引起了强烈的反响，一部是《国家公诉》，一部是《大宋提刑官》，两部电视连续剧，分别塑造了两个个性鲜明的人物形象，一个是“丁检”，一个是“宋慈”。他们凭着职业的敏感，善于抓住与案件相关的蛛丝马迹，断案如神，令人惊讶、佩服。同学们，这类侦破断案类的电视连续剧、小说，你们喜欢看吗？ 学生（学生们异口同声地说）：喜欢！ 师：那你们都看过哪些侦被断案类的电视连续剧或小说呢？ 学生：《国家公诉》、《大宋提刑官》、《大唐狄人杰》、《名柯侦探南》《福尔摩斯断案全集》等。 师：今天，我们就以鲁迅先生的《祝福》中的“祥林嫂死亡案”为例，来做一次虚拟侦破断案活动，让大家也来过一把侦探瘾！希望大家充分地发挥自己的聪明才智，将残害祥林嫂的凶手查出来，绳之以法。下面，我宣布：从现在开始，每个同学都有两重身份，一个身份是学生，一个身份是“祥林嫂死亡案”的刑侦大队的刑事侦察员，简称“刑侦员”。你们在侦破断案的过程中，一定要细心严谨，千万别因为自己的一时疏忽而使好人受了冤枉，凶手却逍遥法外。 二、引导学生以“祥林嫂死亡案”为例，来做一次虚拟侦破断案活动，要求整个侦破断案活动必须注意：逻辑推理要严谨、合乎情理而且有相关证据，不能仅凭主观去推断，以免制造冤假错案。 师：下面，就请同学们认真阅读课文，以“祥林嫂死亡案”为例，当一回现代的“提刑官”，或者说是当一回中国的“福尔摩斯”，或者说是当一回中国的名侦探柯南。要求：（以下要求在课前就印发给学生，让学生认真阅读思考，做好课前的准备工作） ①勘察案发现场，推测死者（祥林嫂）死亡的时间。 ②侦破确定祥林嫂的死因，并在祥林嫂接触过的人当中进行大量的排查，确定残害祥林嫂的犯罪嫌疑人。 ③在确定的犯罪嫌疑人中，进一步深入进行侦破排查，找出元凶（祸首）。 ④进一步深入进行侦破排查，拨开层层迷雾，找出“祥林嫂死亡案”的幕后真正元凶。 【教学设计按语：为了进一步调动学生参与侦破断案的积极性，课前，教师先做好制作精美的“优秀刑侦员”及“优秀刑侦小组”荣誉证书，本节课结束时，根据学生的表现，颁发给相应的刑侦员（学生）及刑侦小组（班级小组）。】 1、“祥林嫂死亡案”侦破第一阶段：勘察“祥林嫂死亡案”的案发现场，推测祥林嫂死亡的时间。 师：下面，我们进入“祥林嫂死亡案”侦破第一阶段：勘察“